Perte d’apprentissage, crises de santé mentale, inégalités économiques croissantes… les dirigeants des districts scolaires reconnaissent que ces défis auxquels les élèves et les familles sont confrontés, en particulier après la pandémie, nécessitent des stratégies et une coordination renforcée pour répondre aux besoins croissants. Ces défis exigent également une responsabilité partagée avec la communauté si nous voulons faire de réels progrès.
Jeff Snell, surintendant des écoles publiques de Vancouver (Washington), a partagé ses idées : « Le modèle d’école communautaire est un excellent exemple de ce qui peut arriver lorsque les écoles et les communautés se réunissent et se concentrent sur ce qu’il faut pour que les élèves apprennent et s’épanouissent. Les élèves apprennent au plus haut niveau lorsque leurs besoins fondamentaux sont satisfaits, y compris lorsqu’ils se sentent soutenus, lorsqu’ils se sentent aimés et lorsqu’ils se sentent à leur place, à l’école et dans leur communauté. Lorsque ces conditions sont remplies, les élèves sont plus susceptibles de se sentir concentrés et prêts à apprendre. Pour que cela se produise, il faudra peut-être des ressources supplémentaires et certainement un partenariat entre les écoles et la communauté au sens large.
Un chef d’établissement efficace ne devrait pas choisir entre se concentrer sur la satisfaction des besoins de l’enfant dans son ensemble ou se concentrer sur l’instruction – les deux sont inextricablement et irrévocablement liés.
Une école communautaire est une stratégie de transformation scolaire pilotée localement qui mobilise et coordonne les ressources de l’ensemble de la communauté pour construire une école par et pour les élèves, les familles, les éducateurs et les partenaires communautaires. Bien que la coordination des soutiens et des opportunités soit un aspect important des écoles communautaires, c’est l’amélioration de l’enseignement et de l’apprentissage qui fait le succès de la stratégie.
Le milieu scolaire communautaire
La motivation des écoles communautaires à impliquer la famille et la communauté dans la conception et la pratique de l’école, à intégrer les soutiens aux élèves pour répondre à leurs besoins fondamentaux et à utiliser des modèles de leadership collaboratif est d’avoir un impact positif sur les pratiques d’enseignement et d’apprentissage.
« Dans une école communautaire, les conditions d’apprentissage sont en place pour que l’enseignement et l’apprentissage se déroulent dans un environnement collaboratif, adapté à la culture, basé sur la force et fondé sur les relations », Chien Wu-Fernandez, surintendant par intérim du Hayward Unified School District ( Californie) actions. En travaillant ensemble, la communauté scolaire participe à un cycle continu de réflexion, d’analyse, de révision et d’amélioration pour s’assurer que les élèves et les familles sont des membres valorisés, engagés, en bonne santé et autonomes de leur école et de leur communauté.
La surintendante Leslie Torres-Rodriguez dirige les écoles publiques de Hartford dans le Connecticut, qui, par le biais du partenariat Hartford pour la réussite des élèves, a investi dans les écoles communautaires du district. Elle partage que «l’enseignement et l’apprentissage sonnent, se présentent et se sentent différents parce que dans les écoles communautaires, la toile de fond (contexte) de tous les efforts nécessite une réflexion et une action basées sur les besoins locaux, les atouts et les priorités de la communauté locale. L’étudiant, dans le contexte de sa communauté locale, est au centre. Une telle position exige une intentionnalité continue pour repenser, reconstruire et maintenir des relations basées sur la confiance mutuelle et le respect de tous les membres de la communauté.
Enseignement, apprentissage et réussite des élèves
Les pratiques des écoles communautaires contribuent à rendre l’enseignement, le programme et l’engagement plus adaptés à la culture. L’accent mis sur le contexte des élèves, par exemple, conduit à une réflexion plus approfondie sur les textes, les questions et les thèmes qui susciteraient les discussions les plus riches des élèves, améliorant simultanément la pertinence et la rigueur. Les stratégies d’apprentissage communautaires telles que les stages et les projets de service offrent aux jeunes des opportunités éducatives riches et culturellement durables dans les écoles communautaires.
Les écoles publiques de Vancouver ont été un chef de file du mouvement des écoles communautaires dans l’État de Washington. Le surintendant Snell a ajouté: «Nous croyons fermement que chaque élève mérite tout le soutien que nous pouvons offrir pour accroître l’équité de nos systèmes d’éducation publique et les aider à réaliser ce potentiel. C’est la raison pour laquelle nous avons mis en œuvre et continuons d’investir massivement dans le modèle d’école communautaire.
Les responsables de l’éducation et les décideurs politiques se concentrent à juste titre sur l’enseignement, l’apprentissage et la réussite des élèves. La recherche montre que la création de conditions scolaires sûres et saines, des pratiques efficaces et des relations solides sont les caractéristiques des écoles performantes. Un chef d’établissement efficace ne devrait pas choisir entre se concentrer sur la satisfaction des besoins de l’enfant dans son ensemble ou se concentrer sur l’instruction – les deux sont inextricablement et irrévocablement liés. La création des conditions d’apprentissage est un élément important d’une stratégie « d’enseignement et d’apprentissage ». Tirer parti des atouts incroyables de nos communautés – des familles aux organisations – est le meilleur moyen d’avoir un impact positif sur la réussite des élèves. Si les dirigeants se concentrent clairement sur la transformation de l’enseignement et de l’apprentissage dans leur district – et sur l’allocation de ressources suffisantes pour répondre aux besoins réciproques des élèves afin de réaliser cette vision – alors investir dans les écoles communautaires est la réponse.
