10 recommandations aux surintendants pour transformer les systèmes éducatifs en districts scolaires communautaires

Dans les districts scolaires et les quartiers à travers le pays, nous nous efforçons de trouver des réponses qui nous aideront à atteindre les objectifs que nous avons pour nos enfants et nos communautés. Les surintendants recherchent des ressources, une dotation constante et des possibilités d’apprentissage efficaces. Les enseignants recherchent de l’aide, de la confiance et du respect. Les familles et les étudiants recherchent la cohérence, l’excellence et l’appartenance. Les collectivités recherchent la sécurité, l’équité et la prospérité.

Trop souvent, nous recherchons des solutions simples et techniques à des problèmes complexes et adaptatifs, et nous ne cherchons pas ensemble. Nous ne pouvons pas nous concentrer uniquement sur les universitaires, nous ne pouvons pas nous occuper uniquement de la santé et nous ne pouvons pas nous contenter de nous occuper de l’extérieur du temps scolaire. Nos élèves sont des enfants à part entière et ils ont besoin de stratégies complètes et à multiples facettes qui peuvent les aider à s’épanouir. Nos éducateurs, du personnel scolaire aux enseignants en passant par le surintendant de district, sont des personnes entières qui ont besoin de compréhension et de soutien.

Les surintendants ont un rôle important à jouer dans la création, le maintien, l’approfondissement et la pérennité des initiatives des écoles communautaires dans toutes les régions du pays.

La pandémie n’a fait qu’exacerber nos défis existants, comme le dit un article, « La pandémie a renvoyé les étudiants américains au siècle dernier en mathématiques et en lecture. » Les écoles ont signalé une augmentation du nombre d’élèves recherchant des services de santé mentale, et seulement 56% disent qu’ils pourraient fournir des services de santé mentale efficaces aux élèves.

Quand on cherche des solutions, ce qu’on devrait voir, c’est qu’il y a des ressources énormes dans chaque communauté. Nos voisins, nos familles, nos organisations à but non lucratif, nos institutions confessionnelles et d’enseignement supérieur locales et nos jeunes représentent notre force. Lorsqu’ils sont utilisés de manière créative, collaborative et cohérente, les districts et les partenaires peuvent mobiliser des ressources et des opportunités d’enrichissement, ils peuvent renforcer l’apprentissage et fournir des soutiens intégrés, et ils peuvent aider l’ensemble de l’enfant à réussir.

Les dirigeants de district et leurs partenaires communautaires se sont tournés vers les initiatives des écoles communautaires en tant qu’approche globale du système depuis plus de 20 ans – et l’idée s’accélère de manière significative.

Aujourd’hui, les défenseurs ont défendu des politiques efficaces qui aident à financer et à créer des écoles communautaires dans des États tels que New York, le Maryland, le Vermont, le Nouveau-Mexique et la Californie. Le Congrès américain soutient depuis 2008 un programme fédéral de subventions pour les écoles communautaires à service complet qui a décerné 84 prix dans 26 États. En plus des victoires politiques, les organisations et organisateurs locaux continuent de faire campagne et de développer des initiatives scolaires communautaires. Tout cela signifie que beaucoup plus de chefs de district sont impliqués dans le démarrage et le maintien des initiatives des écoles communautaires.

Qu’est-ce que ces dirigeants de district et les membres de la communauté avec lesquels ils travaillent doivent savoir sur le rôle important qu’ils jouent dans la stratégie des écoles communautaires ? Que doivent-ils faire pour transformer avec succès la vision d’une école communautaire en action ?

Conseils pour créer des districts scolaires communautaires

Pour répondre à ces questions, j’ai parlé avec des surintendants de district, leurs équipes de direction et des experts dans le domaine des écoles communautaires afin de comprendre pourquoi et comment ils ont créé et soutenu des districts scolaires communautaires.

Dans une nouvelle ressource publiée par la Brookings Institution et la School Superintendents Association, « Starting and sustaining community schools : 10 tips for district leaders, ces leaders qui ont fait leurs preuves dans la création d’initiatives scolaires communautaires durables partagent des leçons clés pour leurs pairs.

Cette ressource est destinée au nombre croissant de surintendants qui prennent le leadership de la stratégie des écoles communautaires. Il s’adresse également aux partenaires communautaires qui travaillent avec les surintendants et qui souhaitent mieux comprendre le rôle du surintendant dans la transformation des systèmes en districts scolaires communautaires.

Les dirigeants avec qui j’ai parlé recommandent aux dirigeants de district :

  • Reconnaître que les défis auxquels les élèves et les familles sont confrontés se manifestent à l’école.
  • Développer une vision et une stratégie partagées pour les écoles communautaires.
  • Mobiliser les intervenants et les ressources communautaires pour partager la responsabilité de la réussite des élèves.
  • Aligner la stratégie de l’école communautaire sur le plan stratégique du district.
  • Transformer la culture du district grâce à une dotation en personnel dédiée, à un changement organisationnel et au renforcement des connaissances et des capacités de mise en œuvre.
  • Aidez les directeurs à devenir des champions des écoles communautaires.
  • Communiquer la vision et l’engagement envers les écoles communautaires.
  • Soutenir le financement durable en alignant et en mobilisant les ressources.
  • Évaluer et améliorer continuellement les approches, les systèmes et l’engagement des écoles communautaires.
  • Soutenir l’initiative par une politique qui codifie l’approche des écoles communautaires.

En plus de ces conseils, de nouvelles ressources émergent pour soutenir les dirigeants et aider à développer des écoles communautaires prospères. En tant que membre du groupe de travail Brookings sur les écoles communautaires de la prochaine génération, j’ai rejoint d’autres experts et organisations pour aligner les cadres et créer de nouvelles ressources, comme celle-ci. Le groupe de travail publiera bientôt des ressources mises à jour sur les coûts et le renforcement des capacités, ainsi qu’un nouveau cadre. Chacune de ces ressources aidera à faire progresser les écoles communautaires qui répondent aux défis académiques et autres auxquels nos élèves et nos communautés sont confrontés.

Les surintendants ont un rôle important à jouer dans la création, le maintien, l’approfondissement et la pérennité des initiatives des écoles communautaires dans toutes les régions du pays. Ils ne se contentent pas d’ajouter un programme, ils mobilisent chaque partie du quartier et de la communauté pour transformer le fonctionnement du quartier pour créer quelque chose de nouveau. Ce n’est pas toujours facile à réaliser. Pourtant, nous ne pouvons pas attendre – nous devons trouver des réponses, ensemble. Se tourner vers des pairs qui ont créé des districts scolaires communautaires est un bon point de départ.

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