Présentation de nos collaborateurs du projet Family Engagement in Education

Pourquoi at-il fallu une pandémie mondiale pour ouvrir de nouvelles façons d’impliquer les parents dans l’éducation de leurs enfants? C’est une question dont nous avons récemment débattu lors de la première réunion du réseau d’engagement familial dans l’éducation du Centre pour l’éducation universelle (CUE). Les représentants de nos plus de 30 collaborateurs de projet se sont réunis virtuellement du monde entier pour réfléchir à ce qu'ils ont appris sur l'engagement des parents de la crise du COVID-19 et partager des stratégies qu'ils espèrent maintenir même après la crise. «Nos systèmes éducatifs n'ont pas été conçus pour valoriser l'engagement des parents», a déclaré un responsable du ministère de l'Éducation. «Ce dont nous avons besoin, c'est d'un changement de culture.»

Beaucoup ont noté que la pandémie les a forcés à s'appuyer sur des formes d'engagement des parents en temps réel, itératives, inclusives et actives et que ce changement a révélé de meilleures façons de développer des relations avec les familles. Des formes d'engagement plus personnelles, allant des conversations téléphoniques à la résolution de problèmes via le texte, ont été considérées comme particulièrement utiles pour forger des liens constructifs entre les enseignants, les écoles, les soignants et les familles. Les collaborateurs ont discuté de stratégies de soutien allant des approches de communication de base aux changements structurels: par exemple, la mise en œuvre d'un service de questions-réponses pour les parents garantissant que tous les parents ont accès 24 heures sur 24 aux informations dont ils ont besoin – de l'heure du conte scolaire pour les jeunes apprenants à la participation des enfants de tous âges dans la famille.

«Le mur entre les parents et la façon dont l'apprentissage se déroule à l'école a disparu maintenant, et les parents ont une fenêtre sur ce que les enfants apprennent et comment ils apprennent comme jamais auparavant», a déclaré un autre membre du réseau d'une organisation de la société civile qui travaille en étroite collaboration avec les responsables gouvernementaux de l'éducation. Cette fenêtre présente une opportunité pour les systèmes éducatifs du monde entier, et en particulier pour les collaborateurs de notre réseau, de se concentrer sur la réduction des écarts d'équité en matière d'éducation, non seulement pour les compétences académiques importantes, mais aussi dans la fourchette de 21^st compétences centenaires dont tous les enfants ont besoin pour naviguer dans leurs apprentissages et leur travail futurs. Nous savons que la construction d'une vision commune aux fins de l'éducation dans tous les segments d'une communauté peut être un levier puissant pour soutenir et soutenir le changement du système éducatif.

Travailler collectivement

Nos collaborateurs de projet représentent une grande diversité de perspectives et une richesse d'expériences. Provenant de 10 pays à travers le monde, les collaborateurs du projet comprennent des juridictions gouvernementales, des organisations non gouvernementales, des fondations philanthropiques et des réseaux d'écoles publiques et privées. Tous les collaborateurs s'engagent à réfléchir sur leur propre travail, à améliorer leurs pratiques et politiques, et à partager les leçons au-delà des frontières et des points de vue organisationnels.

Ensemble, nous visons à aider les décideurs de l'éducation du gouvernement, de la société civile, des bailleurs de fonds et du secteur privé à mieux exploiter l'énergie et les capacités des familles et des parents pour aider à transformer l'éducation, en particulier autour de l'objectif d'aider chaque enfant à obtenir une éducation du XXIe siècle. Nous faisons cela en travaillant en étroite collaboration avec nos collaborateurs pour fournir:

1. Preuve. En nous appuyant sur la recherche existante et les cadres conceptuels de plusieurs domaines, nous contribuerons à élargir les données probantes sur l’implication de la famille et des parents pour soutenir l’apprentissage des enfants au XXIe siècle. Nous réaliserons des sondages et des groupes de discussion auprès des principaux dispensateurs de soins et des enseignants, rassemblerons les idées des parents, des enseignants et des élèves grâce à l'écoute et à l'analyse des données, et collecterons et organiserons des stratégies d'engagement utiles.
2. Outils. Nous traduirons nos recherches en outils pour aider les décideurs à passer à l'action, notamment par le biais d'un manuel sur l'engagement des parents pour un 21^st éducation du siècle.
3. Apprentissage par les pairs. Nous convoquerons des collaborateurs de projet et des organisations homologues au sein et en dehors du gouvernement pour partager les apprentissages et les idées à travers les frontières et les organisations.
4. Façonner les débats. Nous aiderons à amplifier les résultats et les voix des collaborateurs et pairs du projet via les canaux Brookings, les collaborations avec les médias et les réunions.

Présentation de nos collaborateurs de projet

Nous sommes profondément reconnaissants et fiers de vous présenter nos collaborateurs du projet Family Engagement in Education Network.

Argentine

Le ministère de l'Éducation de la ville de Buenos Aires est notre collaborateur de projet en Argentine. En tant que district autonome, l'équipe du ministère est responsable de l'éducation de près de 470 000 enfants et supervise un système éducatif qui assure la scolarisation de la maternelle à la 12e année (fin du secondaire). La ville compte 3 millions d'habitants, mais avec la grande région métropolitaine, 15,2 millions d'habitants.

Australie

Nous avons deux collaborateurs de projet en Australie qui travaillent en étroite collaboration pour améliorer l'éducation dans la province d'Australie du Sud. Le premier collaborateur est l'Association des écoles indépendantes d'Australie du Sud, qui gère un réseau de plus de 100 écoles indépendantes non gouvernementales qui couvrent la réception jusqu'à la 12e année (la fin de l'école secondaire). Le deuxième collaborateur est Learning Creates Australia, une initiative nationale dédiée à relever les défis systémiques de l'éducation.

Botswana

L'organisation à but non lucratif Young 1ove est notre collaborateur au Botswana, un pays de 2,3 millions d'habitants où près de 85 pour cent de la population vit dans les zones rurales. Travaillant dans des écoles publiques, Young 1ove soutient des approches pédagogiques innovantes liées à la numératie et est également un partenaire du Real-Time Scaling Lab dans le cadre de l'initiative de mise à l'échelle continue de l'éducation de CUE.

Canada

Nous avons plusieurs collaborateurs de projet qui travaillent ensemble pour améliorer l'éducation dans l'Ouest canadien, une région qui compte 4,6 millions d'habitants et couvre diverses topographies. Les collaborateurs viennent de sept districts scolaires qui offrent des cours de la maternelle à la 12e année (la dernière année du secondaire) dans toute la province de la Colombie-Britannique. Ils font partie des Réseaux d'enquête et d'éducation autochtone, un réseau volontaire d'écoles basées sur l'enquête.

Colombie

Le ministère de l'Éducation est notre collaborateur de projet en Colombie, un pays de près de 50 millions d'habitants. La ministre et son équipe supervisent l'éducation de 10 millions d'enfants, assurant une scolarité de la maternelle à la 11e année (la dernière année de l'école secondaire), bien que la scolarité obligatoire se fasse jusqu'à la 9e année.

Ghana

Nous avons trois collaborateurs de projet au Ghana, un pays de plus de 30 millions d'habitants. Nous travaillons avec le ministère de l'Éducation, qui dessert plus de 10 millions d'élèves de la maternelle à la 12e année, Lively Minds, une organisation non gouvernementale travaillant sur l'engagement des parents dans l'apprentissage précoce dans les communautés rurales, et Right to Play, une organisation non gouvernementale travaillant sur le jeu- apprentissage fondé sur l’ensemble du pays.

Inde

En Inde, nous travaillons avec deux groupes de collaborateurs du projet: l'un dans l'État indien du nord de l'Himachal Pradesh, qui abrite près de 7 millions de personnes sur un terrain accidenté, et le second dans le Maharashtra, un grand État de l'ouest de l'Inde avec plus de 112 millions de personnes. Dans l'Himachal Pradesh, nous travaillons avec le ministère de l'Éducation, qui assure la scolarisation de la maternelle à la 12e année à 1,4 million d'enfants et avec des partenaires proches du ministère, notamment la Fondation Michael et Susan Dell et Samagra. Dans le Maharashtra, nos collaborateurs du projet sont l'organisation non gouvernementale Leadership for Equity, une organisation de recherche sur le changement des systèmes dédiée à l'amélioration de l'éducation publique en Inde, et les dirigeants du ministère de l'Éducation dispensant une scolarité de la maternelle à la 12e année dans trois districts de l'État: Pune Municipal Corporation , Le district de Pune et le district de Nashik.

Afrique du Sud

En Afrique du Sud, nous travaillons avec le ministère de l'Éducation de la province du Cap-Occidental, qui abrite 6,3 personnes, qui assure la scolarisation de plus d'un million d'enfants de la réception à 12 ans.

Royaume-Uni

Au Royaume-Uni, nous travaillons avec deux collaborateurs du projet. Le premier est le Doncaster Metropolitan Borough Council, dans le nord de l'Angleterre, qui fournit une scolarité à 47000 élèves de la réception à la 13e année, et le second est Parent Kind, la principale organisation de membres pour les associations de parents d'élèves en Angleterre, au Pays de Galles et en Irlande du Nord.

États Unis

Aux États-Unis, nous travaillons en étroite collaboration avec trois groupes de collaborateurs dans les États de Californie, de l'Indiana et de la Pennsylvanie. Dans le sud de la Californie, notre collaborateur est le Cajon Valley Unified School District, qui dessert plus de 17 000 enfants de la maternelle à la 8e année. . En Pennsylvanie, nous travaillons avec une cohorte de 13 districts scolaires dans la grande région de Pittsburgh desservant plus de 16000 enfants de la maternelle à la 12e année, ainsi qu'avec un proche collaborateur philanthropique des districts, la Grable Foundation, qui se consacre au soutien des enfants et des jeunes du sud-ouest. Pennsylvanie.

Éducation du Nord Anglia

Notre dernier collaborateur du projet, le réseau d'écoles privées Nord Anglia Education, couvre 29 pays. Le réseau offre un apprentissage précoce de la 2 à la 12e année à 17 500 enfants dans ses 66 écoles en Amérique du Nord, centrale et du Sud, en Europe, au Moyen-Orient et en Asie.