L'objectif habituel du Journal d'économie politique australienne (JAPE) C’est la recherche – ses cadres, ses résultats et les implications des connaissances générées par la recherche. Ce numéro de la revue est différent car il est axé sur l'enseignement.
Pour les universitaires, il s’agit bien entendu d’un territoire familier. L'enseignement est quelque chose qu'ils font presque tous et, pour la proportion croissante d'universitaires qui ont des contrats « axés sur l'enseignement », c'est en réalité l'ensemble du travail. Un numéro de revue axé sur l’enseignement devrait donc intéresser vivement toute personne travaillant ou souhaitant travailler dans le monde universitaire. Il devrait également intéresser les étudiants qui recherchent une appréciation intelligente et critique de ce qui façonne les cours qu’ils étudient. Pour d'autres lecteurs moins directement impliqués dans les établissements d'enseignement, cela peut également être intéressant en raison de l'influence de l'enseignement sur les idéologies qui façonnent la façon dont l'économie est comprise et les opinions des gens sur ce qui pourrait produire de meilleurs résultats.
Les économistes politiques sont confrontés à plus de défis et de choix en matière d’enseignement que les économistes traditionnels, car il n’existe pas de modèle standard. Ils exercent généralement une plus grande discrétion personnelle dans la conception des cours, les programmes et les méthodes d’enseignement – en fait, la plupart insistent pour le faire ! En outre, il est dans la nature de l’hétérodoxie qu’elle aboutisse habituellement à une diversité considérable des programmes et des pratiques pédagogiques. Une diversité encore plus grande s’explique par la variété des lieux dans lesquels l’enseignement de l’économie politique est dispensé, que ce soit dans un département d’économie politique, dans un département d’économie ou dans d’autres contextes institutionnels, comme une école de politique publique ou des départements de géographie, de sociologie et de sciences politiques.
Faire le point sur les différentes approches d’enseignement de l’économie politique adoptées dans la pratique peut aider à tirer les leçons de ces diverses expériences et à décider ce qui pourrait être fait différemment. Dans la poursuite de cet objectif, la discipline d'économie politique de l'Université de Sydney a organisé un atelier d'une journée en décembre 2025. Le nouveau numéro de FARCE s’appuie sur cet événement fondateur. La plupart des articles trouvent leur origine dans des présentations faites lors de l'atelier. D'autres ont été soumis par la suite en réponse à un appel à communications annoncé. Tous ont été soumis à un processus d’évaluation par les pairs et de révision avant publication.
Le numéro commence par un article important sur le défi de la décolonisation de l’économie politique, réfléchissant de manière critique à la manière dont un sujet développé à l’ère du colonialisme doit redresser ses hypothèses et ses préjugés implicites.
Viennent ensuite quatre articles axés sur le pluralisme, sa nature, ses avantages et ses inconvénients, ainsi que son importance pour l'enseignement et l'apprentissage. Une question clé dans ces débats est de savoir si le programme doit être structuré selon ce que Luciano Carment appelle le « pluralisme par juxtaposition » ou le « pluralisme par intégration ». Plus largement, ces articles examinent les différentes manières dont le pluralisme peut être interprété et mis en œuvre dans le programme scolaire et en classe.
Les trois articles suivants illustrent l’interaction entre les préférences pédagogiques et les expériences personnelles d’enseignement. L'un examine l'utilisation d'études de cas pour permettre aux étudiants de comprendre comment le pouvoir politique et économique influence l'élaboration des politiques publiques. La seconde examine comment l’enseignement et l’apprentissage en économie appliquée bénéficient du passage d’un intradisciplinaire à un entreapproche disciplinaire. La troisième examine les défis particuliers qui se posent lors de l’enseignement de l’économie politique dans des disciplines apparentées telles que les études environnementales et la géographie.
L'article suivant examine comment l'enseignement peut intégrer des méthodes plus larges d'évaluation de l'activité économique, notamment comment une approche « de l'économie en contexte » peut avoir du succès même dans un enseignement économique plus conventionnel.
Les trois derniers articles s’appuient sur cinq décennies d’expériences, dans et au-delà des universités, visant à étendre l’économie politique. La première examine quels types de connaissances et de compétences sont utiles sur le lieu de travail pour les personnes appliquant des analyses politico-économiques aux politiques publiques. La seconde plaide fortement en faveur d’une approche empirique, tant dans l’enseignement que dans la recherche, qui maintienne les connaissances politiques et économiques ancrées dans des phénomènes observables. Le dernier article décrit les principes et les pratiques qui ont façonné le caractère de l'enseignement de l'économie politique à l'Université de Sydney, où se trouve le programme d'enseignement de l'éducation physique le plus long et le plus vaste du pays.
Bonne lecture !
