L’invention du téléphone en 1876 a suscité à la fois étonnement et inquiétude. Les critiques se sont demandé si les téléphones perturberaient la communication en face à face d’une manière qui nous rendrait trop actifs ou paresseux. Lorsque la télévision est entrée dans nos maisons, nous nous sommes inquiétés des dommages potentiels de la boîte et du temps d’écran dans chaque salon. Cela créerait sûrement une société de patates de canapé qui ne remarquent même pas les personnes assises à leurs côtés et ne s’engagent pas dans des activités plus importantes. La définition du « temps d’écran » a ensuite été élargie pour inclure les impacts du contenu numérique et des « médias sociaux » sur les enfants. En effet, un article récent dans The Atlantic du professeur John Haidt prévient que la génération élevée sur les réseaux sociaux pourrait même mettre en péril le capitalisme et la culture américains.
Le dernier défi lancé à l’intellect humain créatif a été introduit le 30 novembre 2022 par OpenAI. ChatGPT est un bot conversationnel qui répond aux questions des utilisateurs d’une manière qui lui permet de rechercher de grandes bases de données et de créer des essais bien formés, des mémoires juridiques, de la poésie sous la forme de Shakespeare, du code informatique ou des paroles sous la forme de Rogers et Hammerstein, pour n’en nommer que quelques-uns. Comme l’a commenté l’écrivain du New York Times, Kevin Roose, « ChatGPT est, tout simplement, le meilleur chatbot d’intelligence artificielle jamais mis à la disposition du grand public ».
Utilisé de la bonne manière, ChatGPT peut être un ami de la classe et un outil incroyable pour nos étudiants, pas quelque chose à craindre.
Comme pour le téléphone, cependant, ChatGPT est principalement accueilli avec étonnement et inquiétude. Certains dans l’éducation craignent que les étudiants n’aient jamais besoin d’apprendre à écrire, car ils peuvent simplement s’appuyer sur ChatGPT. Écrivant pour The Atlantic, le professeur d’anglais Daniel Herman craignait que ChatGPT n’épelle « The End of High School English ». Dans la même publication, Stephen Marche a déclaré l’essai universitaire « mort ». Le magazine Fortune a plaisanté : « Le chat GPT est-il la fin de la confiance ? L’essai universitaire survivra-t-il? Le 3 janvier 2023, le Département de l’éducation de la ville de New York a pris la décision dramatique de répondre à ces craintes en bloquant l’accès à ChatGPT sur tous les appareils et réseaux du département. Un porte-parole du département a justifié la décision en raison de « … des inquiétudes concernant les impacts négatifs sur l’apprentissage des élèves et des inquiétudes concernant la sécurité et l’exactitude du contenu ». Elle a en outre remis en question la valeur éducative de la technologie, déclarant: «Bien que l’outil puisse fournir des réponses rapides et faciles aux questions, il ne développe pas les compétences de pensée critique et de résolution de problèmes, qui sont essentielles pour la réussite scolaire et tout au long de la vie. ”
Les éducateurs, les rédacteurs d’opinion et les chercheurs sont engagés dans une dynamique discussion sur les implications de ChatGPT en ce moment. Le consensus qui se dégage est que les enseignants et les professeurs pourraient être trompés. Autrement dit, ChatGPT passerait sûrement le test de Turing. Par exemple, Daniel Herman décrit comment le programme a rédigé un essai universitaire raisonnable, une lettre de motivation pour servir de directeur chez Starbucks et même un article universitaire comparant deux textes. Le microbiologiste Alex Berezow a en outre découvert que ChatGPT excellait à répondre aux questions à réponse courte d’un quiz de microbiologie de niveau collégial. Cependant, les essais produits par ChatGPT sont toujours identifiables comme étant produits par des robots plutôt que par des humains, en raison de quelques défauts fondamentaux. L’article d’anglais du lycée que le programme a composé pour Daniel Herman était superficiel et manquait de références. D’autres rapports indiquent que le programme contient des informations inexactes et ne fournit pas une perspective convaincante, reliant l’auteur et le lecteur.
Dans notre propre test, le premier auteur (Kathy) a donné au bot une question à développement compliquée à laquelle elle demande à ses étudiants en psychologie avec spécialisation de répondre. Il a fait un travail respectable. Pourtant, le bot n’a produit qu’un essai B- ou C +. Pourquoi? A ce jour, le bot ne peut pas distinguer l’article « classique » dans un champ qui doit être cité de tout autre article qui passe en revue le même contenu. Le bot a également tendance à continuer de référencer les mêmes sources encore et encore. Ce sont des problèmes qui peuvent être facilement résolus dans la prochaine itération.
Plus central, cependant, est que le bot est plus un synthétiseur qu’un penseur critique. Il ferait bien sur un essai de comparaison et de contraste, mais est moins capable de créer une thèse unique et de défendre cette thèse.
En tant qu’éducateurs, nous nous efforçons de faire de nos élèves ce que John Bruer, ancien président de la Fondation McDonnell, a surnommé des transformateurs de connaissances, plutôt que des digesteurs de connaissances. Cela signifie que la mémorisation est moins valorisée que la pensée critique. En fait, l’un des problèmes généraux de nombreux systèmes éducatifs aujourd’hui est qu’ils accordent plus d’importance à l’apprentissage des faits qu’à la capacité de se souvenir des informations au fil du temps, de généraliser l’apprentissage à de nouvelles situations et de développer de manière créative une nouvelle façon de penser à un problème. Dans un monde où l’on dit que toutes les informations depuis la nuit des temps doublent toutes les 12 heures, la mémorisation des faits perd rapidement de son actualité.
Comment ChatGPT peut-il créer des transformateurs de connaissances ?
La question qui se pose à nous est de savoir comment utiliser ChatGPT de manière productive pour aider nos étudiants à devenir des transformateurs de connaissances ? Un écrivain, un enseignant et un professeur d’éducation suggèrent tous une analogie entre la calculatrice et les mathématiques, ChatGPT et l’écriture. De la même manière que les calculatrices sont devenues un outil important pour les étudiants en cours de mathématiques, ChatGPT a le potentiel de devenir un outil important pour les écrivains qui souhaitent affiner leurs compétences de pensée critique ainsi que leurs compétences en communication. Comment cela pourrait-il arriver ? Les éducateurs répondent avec des approches valables. Adam Stevens, professeur d’histoire dans un lycée de New York qui s’oppose à la décision de son district de bloquer ChatGPT, y voit un outil précieux pour promouvoir, et non limiter, la pensée critique. Les étudiants peuvent évaluer la réponse initiale du programme à une invite, puis envisager comment l’améliorer par la révision. D’autres enseignants cités dans un rapport récent sur ChatGPT pour la semaine de l’éducation préconisent une approche similaire et utilisent le programme pour se concentrer sur le processus d’écriture. Dans l’enseignement supérieur, nous pouvons également laisser ouvertement nos étudiants utiliser ChatGPT pour leurs devoirs de classe, et même utiliser le bot en classe pour générer un premier brouillon. Les étudiants peuvent ensuite apprendre à aller au-delà du premier brouillon pour améliorer leurs essais. C’est précisément la méthode que la première auteure adoptera à la rentrée de son cours après les vacances d’hiver.
Apprentissage plus approfondi et plus engagé
Nos étudiants savent déjà utiliser ce nouvel outil. Ils sont probablement plus sophistiqués que leurs professeurs pour formuler les questions et obtenir des réponses solides du bot, même s’il vient de sortir. Ce qu’ils doivent apprendre, c’est pourquoi, du moins pour le moment, ChatGPT obtiendrait une note inférieure à celle qu’ils pourraient obtenir. Il est passionnant de voir à quelle vitesse les éducateurs réagissent à cette nouvelle réalité en classe et reconnaissent la valeur pédagogique de ChatGPT pour un apprentissage plus approfondi et plus engagé.
Comme le fait remarquer Adam Stevens, ChatGPT n’est une menace que si notre système éducatif continue à « poursuivre les points de rubrique et non la connaissance ». Il est essentiel que tous les éducateurs suivent l’exemple de leurs collègues. Comme nous le notons dans notre récent livre, « Making Schools Work », l’ancien modèle d’éducation dans lequel les enseignants fournissent des informations qui seront ensuite condensées et répétées ne préparera pas nos élèves à la réussite en classe ou aux emplois de demain. Nous devrions permettre à ce modèle de mourir paisiblement. Utilisé de la bonne manière, ChatGPT peut être un ami de la classe et un outil incroyable pour nos étudiants, pas quelque chose à craindre.
