Ce blog examine les défis et les avantages rencontrés par nos entreprises sociales partenaires dans le projet de recherche transdisciplinaire sur les systèmes alimentaires durables.
Blog de Kim Graham, Kate Burningham et Anastasia Loukianov
Si nous voulons bien faire de la recherche transdisciplinaire, il est essentiel de saisir les expériences et les perspectives variées des différents partenaires, en comprenant à la fois les défis qu'ils rencontrent et la valeur qu'ils tirent de leur implication. Ce blog, co-écrit par les universitaires Kate et Anastasia de l'Université de Surrey, et Kim, coordinatrice de recherche à l'entreprise sociale Shared Assets CIC, y contribue en réfléchissant aux discussions que nous avons eues avec nos partenaires de l'entreprise sociale au sujet de leurs expériences sur le projet. L'entreprise sociale comme catalyseur de systèmes alimentaires locaux durables et sains (SEFS).
SEFS a été conçu en collaboration avec six entreprises sociales (ES) qui disposent de différentes manières pour s'engager dans une alimentation durable et saine. Les partenaires SE ont participé à l'élaboration de l'offre et ont reçu une partie du financement. Ils participent au projet de diverses manières, notamment pour cette discussion :
- travailler aux côtés d'universitaires en tant que « chercheurs communautaires » recrutant et aidant à animer des groupes de discussion locaux.
- les universitaires travaillent avec eux pour soutenir le développement et la mesure de leur impact sur la nutrition et la durabilité. La nature de cette activité varie considérablement en fonction des priorités et des intérêts de chaque SE.
Lors d'une récente réunion de projet, nous avons demandé à nos partenaires SE de réfléchir à ce qu'ils ont trouvé difficile, à ce qui s'est bien passé, à ce qu'ils espèrent ressortir du projet et aux leçons que nous pouvons tirer pour le futur travail transdisciplinaire et avec les entreprises sociales.
Les défis de l'implication des SE : « ce n'est pas notre travail quotidien »
Même si le projet SEFS se voulait transdisciplinaire, il s'agissait d'un projet dans lequel une grande partie du pouvoir et de la coordination reposait encore sur les partenaires universitaires. En conséquence, les tâches de recherche ont été conçues d’une manière familière aux universitaires mais pas nécessairement à ceux qui travaillent dans les ES. Pour la plupart des ES, ce type de recherche ne faisait pas partie de leur travail quotidien.
Cela a été un défi dès le début. Alors que les principes de coproduction signifiaient que les universitaires étaient désireux d'impliquer les SE dans l'élaboration de la candidature, dans la pratique, certaines SE ont eu du mal à trouver le temps de participer aux premières discussions ouvertes et auraient préféré se voir présenter un briefing plus clair. .
Une fois le projet lancé, chaque SE a été invité à désigner un membre du personnel comme « chercheur communautaire » travaillant aux côtés d'un universitaire sur ce que nous appelons la « collecte de données ». Nous avons choisi ce titre en reconnaissance de la « recherche » en tant qu'entreprise partagée nécessitant des compétences et des connaissances diverses. Mais dans la pratique, cela s’avère parfois problématique. Le personnel de première ligne (qui n'a peut-être pas été impliqué dans les premières discussions sur le projet) n'avait pas nécessairement le désir d'accepter cette nouvelle désignation ou cette nouvelle capacité pour des tâches supplémentaires (même si financées) car leur travail quotidien restait leur priorité, et le terme « chercheur » pourrait être opaque et mystifiant.
La valeur de l’implication pour les SE
Malgré les défis, les ES nous ont fait part d'une série d'aspects de leur participation qu'ils avaient appréciés ou qu'ils considéraient comme utiles pour leur travail.
Un sentiment de confiance à la fois personnelle et organisationnelle. Une participante a partagé qu'au début, elle n'avait pas confiance en elle en tant que « chercheuse communautaire », mais qu'elle avait gagné en confiance grâce à son implication et qu'elle était maintenant fière de ce qu'elle avait fait. Elle a également expliqué à quel point la participation aux groupes de discussion avait été gratifiante, car elle avait permis aux utilisateurs de confirmer les avantages du travail accompli par l'entreprise sociale. Pour certaines ES, leurs projets dans le cadre de travail 3 impliquaient des universitaires collectant ou vérifiant des données sur les impacts nutritionnels ou durables de leur travail. Un participant a déclaré que le soutien avait été « agréable » en les aidant à se sentir confiants dans ce qu'ils avaient déjà fait, tandis que d'autres appréciaient les nouvelles données collectées qu'ils pouvaient exploiter en toute confiance.
Un espace pour réfléchir. L'un des participants a noté que la participation au projet offrait des opportunités bienvenues de « réflexion lente » et a expliqué à quel point il appréciait le temps passé avec des universitaires à réfléchir à de grandes questions telles que « qu'est-ce qu'une bonne nourriture ?
Sensibiliser et comprendre. Dans l'une des ES, des données sur l'impact environnemental ont été collectées pour la première fois au cours du volet de travail 3. Elles ont été appréciées non seulement pour leur utilisation pour la planification future, mais aussi, plus largement, pour sensibiliser le personnel aux questions climatiques et environnementales. Les groupes de discussion ont également été appréciés pour permettre des discussions avec les utilisateurs des services sur une alimentation saine et durable – cela a été considéré comme utile à la fois pour les personnes impliquées et pour que les ES puissent en apprendre davantage sur les perspectives des communautés avec lesquelles elles travaillent.
Un catalyseur de changement. Un participant a suggéré que le fait de participer à un projet de recherche externe « fait passer des choses importantes sur le territoire immédiat ». Des exemples de cela dans la salle incluaient à la fois l'opportunité de discuter de « grandes » questions sous-jacentes et également de développer des projets sous-financés ou de lancer de nouvelles pistes de recherche. Certaines ES sont directement impliquées dans le lobbying en faveur de changements de politique alimentaire. Un participant considérait l'implication dans le projet comme faisant partie de sa « mission globale visant à alimenter le feu du changement ».
Points clés à retenir
Trois grandes leçons peuvent être tirées de notre discussion pour ceux qui souhaitent développer des projets transdisciplinaires :
Pour que les projets soient véritablement transdisciplinaires, le déséquilibre des ressources entre les établissements universitaires et les entreprises sociales doit être résolu par les bailleurs de fonds. Les entreprises sociales doivent disposer du temps et des fonds suffisants pour travailler sur des propositions structurées autour de leurs besoins et de ceux de leurs utilisateurs. À l'heure actuelle, cela reste difficile lorsque les organismes de financement ne financent pas le temps d'élaboration des propositions et ne donnent pas la priorité aux résultats académiques.
Les universitaires qui aspirent à travailler de manière transdisciplinaire doivent reconnaître que la recherche telle qu'ils la pratiquent habituellement n'est souvent pas la priorité de ceux avec qui ils souhaitent travailler et s'assurer que la « recherche » est démystifiée, soutenue et liée aux activités que le personnel SE mène déjà. à tous les niveaux du SE.
Les entreprises sociales apprécient la possibilité de travailler avec des universitaires lorsque ce travail est adapté à leurs besoins et objectifs organisationnels, mais la flexibilité et l'ouverture sont nécessaires au sein des projets pour permettre une réactivité envers les partenaires.
