Le monde s'adapte à une nouvelle réalité qui était inimaginable il y a trois mois. COVID-19 a modifié tous les aspects de nos vies, introduisant des changements brusques dans la façon dont les gouvernements, les entreprises et les communautés fonctionnent. Un récent sommet virtuel des dirigeants du G-20 a souligné l'évolution des temps. La pandémie a eu un impact sur les systèmes éducatifs du monde entier, forçant plus de 1,5 milliard d'étudiants à quitter les écoles et les universités. La crise offre un point de réflexion important aux responsables de l'éducation pour remettre en question le statu quo et explorer de nouvelles approches pour dispenser une éducation de qualité à des millions d'enfants. Comment la communauté mondiale de l'éducation peut-elle utiliser ce moment comme une occasion de «mieux reconstruire» pour répondre aux exigences de l'avenir?
Au Centre pour l'éducation universelle (CUE), nous sommes déterminés à mieux comprendre comment les initiatives d'éducation évoluent et se répartissent entre les communautés et les pays. Semblable à l'approche multipartite requise pour faire face à une pandémie mondiale, la mise à l'échelle d'une initiative d'éducation nécessite des dirigeants solides de divers secteurs travaillant vers un objectif commun. Comment le processus de mise à l'échelle se déroule-t-il en temps réel et comment les enseignements tirés peuvent-ils être saisis et partagés pour éclairer les efforts connexes? CUE étudie cette question par le biais de Real-time Scaling Labs, une approche de recherche-action de Millions Learning entreprise avec des partenaires gouvernementaux et de la société civile au Botswana, en Côte d’Ivoire, en Iraq, en Jordanie, au Liban, aux Philippines et en Tanzanie.
L'approche du Scaling Lab en temps réel est guidée par la notion d'apprentissage adaptatif. Cela signifie comprendre les contextes locaux, être flexible lorsque les plans changent et apprendre systématiquement en cours de route. Un certain nombre d'actions clés sous-tendent une approche d'apprentissage adaptatif, comme l'expérimentation de nouvelles approches, la mise à profit de racines profondes au sein des communautés, le partage des connaissances et l'ouverture de fenêtres d'opportunité. Les partenaires du laboratoire de mise à l'échelle de CUE prennent en effet ces mesures pour garantir que les enfants et les jeunes continuent de recevoir une éducation, en particulier en réponse à COVID-19. Bien que la sécurité du personnel soit la priorité absolue, il est inspirant d'observer comment les partenaires restent attachés à leur mission de soutenir les bénéficiaires en utilisant une approche d'apprentissage adaptatif pendant cette période difficile.
Expérimenter de nouvelles approches. Young 1ove est une ONG dirigée par des jeunes au Botswana qui identifie, adapte et met à l'échelle des initiatives de santé et d'éducation fondées sur des preuves, telles que les programmes Zones et Enseignement au bon niveau (TaRL). Les premiers cas de COVID-19 ont été confirmés au Botswana le 31 mars. Lorsque le gouvernement a fermé les écoles, Young 1ove s'est rapidement mobilisé pour collecter 10 000 numéros de portable des élèves afin de fournir des instructions par SMS et a mis en place des permanences téléphoniques pour répondre aux questions des parents et des élèves. Young 1ove travaille également avec des programmes de télévision et de radio pour diffuser des messages éprouvés qui sauvent des vies. Partenaire gouvernemental de confiance, Young 1ove s'approvisionne en contenu éducatif et élabore des stratégies pour soutenir l'apprentissage à distance à l'échelle nationale, et travaille avec des représentants du gouvernement pour planifier la mise à l'échelle de ces approches. L'enseignement à distance a un potentiel important dans un pays vaste mais peu peuplé comme le Botswana, où 2,3 millions de personnes habitent un espace à peu près de la taille du Texas.
Tirer parti des racines profondes des communautés. Les communautés marginalisées sont les plus exposées au risque de souffrir de la pandémie. Dans ces domaines, les écoles fournissent non seulement des cours mais aussi des besoins supplémentaires vitaux, tels que la nourriture et un soutien psychosocial. Le premier cas de COVID-19 a été confirmé en Tanzanie le 16 mars et, lorsque les écoles ont rapidement fermé, ce soutien scolaire a disparu. CAMFED, partenaire du laboratoire de mise à l'échelle de CUE, est une organisation non gouvernementale qui aide les filles marginalisées à terminer leurs études secondaires et leur permet de devenir des femmes indépendantes grâce à une formation en leadership et à l'adhésion à l'Association CAMFED. Un élément clé est les guides d'apprentissage, les femmes diplômées du secondaire qui se portent volontaires pendant 18 mois pour servir de mentors dans les écoles locales, offrant un programme de compétences de vie pour compléter l'enseignement académique. Ils viennent des endroits qu'ils desservent et ont une compréhension approfondie des défis uniques auxquels sont confrontées les communautés marginalisées. Les guides de l'apprenant ont élargi leurs rôles pour relever ces défis pendant la pandémie, travaillant avec les familles de leurs communautés, partageant les orientations officielles de l'Organisation mondiale de la santé et du gouvernement et improvisant des opportunités d'apprentissage pour les élèves pendant que les écoles restent fermées. Lorsque les écoles rouvriront, les guides de l'apprenant joueront un rôle essentiel pour garantir que les filles les plus vulnérables au mariage des enfants et à l'abandon scolaire retournent dans leurs classes. Le travail de CAMFED renforce l’importance des réponses communautaires à la crise; une mobilisation populaire similaire a aidé la Sierra Leone à faire face à la pandémie d'Ebola en 2014.
Partager ses connaissances. Les crises mondiales telles que COVID-19 ont une capacité unique à rapprocher le monde. Chaque pays est confronté à une menace commune, et il y a beaucoup à apprendre les uns des autres sur la façon de minimiser l'impact négatif sur les systèmes éducatifs. Plusieurs ressources prometteuses ont déjà vu le jour; L'UNESCO a organisé une liste solide de solutions d'apprentissage à distance pour les parents et les éducateurs, la Banque mondiale a partagé des conseils pratiques et des orientations, et le Réseau interagences pour l'éducation dans les situations d'urgence a créé un référentiel en ligne de blogs, de webinaires et d'autres ressources utiles pour soutenir ses 1600 membres . Le réseau de laboratoires de mise à l'échelle en temps réel est resté en contact virtuel étroit au cours des dernières semaines, utilisant Microsoft Teams et WhatsApp pour partager des histoires et apprendre les uns des autres sur la façon d'aller de l'avant malgré les nouveaux défis. Bien que le virus continue d'avoir un impact unique sur chaque pays, il a souligné que les acteurs de l'éducation ont beaucoup à apprendre les uns des autres alors qu'ils surmontent collectivement la tempête.
Saisir les fenêtres d'opportunité. Le gouvernement jordanien a fermé des écoles pour freiner la propagation du virus après une augmentation des cas fin mars. CUE a établi un partenariat avec INJAZ, une entreprise sociale qui renforce les compétences des jeunes en éducation financière et en entrepreneuriat. Ces compétences seront essentielles pour stabiliser l’économie jordanienne et créer des emplois à la suite de la pandémie. L'INJAZ et le ministère de l'Éducation prévoyaient d'introduire une offre en ligne d'éducation financière dans les années à venir, mais ont saisi l'opportunité imprévue présentée par la pandémie de piloter immédiatement des cours en ligne pour les 11e et 12e années. Le Jordan Real-time Scaling Lab documente ce processus pilote afin que le ministère de l'Éducation dispose d'orientations pratiques et de recommandations sur la manière de dispenser l'apprentissage en ligne à plus grande échelle à l'avenir.
Le monde est confronté à des défis importants pour faire face aux effets immédiats et à plus long terme de la pandémie sur les systèmes éducatifs. Mais l'engagement des acteurs mondiaux de l'éducation, y compris les partenaires du laboratoire de mise à l'échelle de CUE, dans la recherche de moyens nouveaux et innovants pour offrir une éducation de qualité devrait nous donner à tous un sentiment d'espoir. Les crises mettent en valeur le leadership. Si la communauté internationale de l'éducation peut se réunir et apprendre les uns des autres sur de nouvelles façons de fournir une éducation de qualité, elle émergera mieux équipée pour aider les élèves à prospérer dans un monde en évolution rapide.
