Les secondes chances à l’éducation peuvent avoir un impact important sur les résultats de la vie des adolescentes mayas

On dit que les bonnes opportunités ne se présentent qu’une fois, mais si ce n’était pas le cas ? Et si les communautés créaient les conditions pour qu’après un échec, vous puissiez réessayer ? Y aurait-il plus de chances de succès la deuxième fois ? Pour les filles socialement marginalisées, l’accès à une seconde chance pendant l’adolescence, comme la possibilité de réintégrer l’éducation ou d’acquérir des compétences techniques, peut jouer un rôle clé dans la promotion du bien-être et l’amélioration des conditions de vie pour elles et leurs familles.

Dans le sud-est du Mexique, l’inscription dans l’enseignement public est un défi pour les filles mayas du Yucatan, les normes de genre limitant souvent leur participation aux écoles de village. Même si une fille a le soutien de sa famille pour fréquenter l’école primaire, elle n’a que 48% de probabilité de poursuivre ses études au niveau secondaire. Cette transition du primaire au secondaire est cependant cruciale, car il a été statistiquement prouvé qu’une fois que les filles ont terminé leurs études secondaires, la possibilité d’atteindre des niveaux d’éducation plus élevés augmente considérablement.

Dans notre étude récemment publiée, « Améliorer l’éducation des adolescentes mayas grâce au soutien par les pairs », nous documentons comment les filles qui quittent l’école prématurément sont souvent oubliées par le système éducatif. Une fois qu’une fille vit avec un partenaire masculin, même sans enfant, sa société ne la considère plus comme une fille, quel que soit son âge, mais comme une femme ayant des responsabilités familiales. On s’attend à ce qu’elle reste à la maison, ce qui limite son avancement scolaire. Comme l’a déclaré l’une des filles que nous avons interrogées : « J’ai arrêté d’aller à l’école parce qu’on m’a dit que parce que je vivais déjà avec mon petit ami, je n’étais plus une fille, j’étais une femme adulte et je ne devrais plus aller à l’école, parce que j’étais une mauvaise influence sur les autres filles. Cette mentalité limite les opportunités pour les filles d’atteindre des niveaux d’études plus élevés et d’atteindre leurs objectifs professionnels, non seulement pour leur propre bénéfice mais aussi pour leurs partenaires, leurs familles et leurs communautés.

L’école secondaire coïncide avec une période cruciale de la vie, l’adolescence, au cours de laquelle des comportements tels que les rapports sexuels non protégés, les grossesses chez les adolescentes et la cohabitation avec un partenaire masculin sont trop fréquents, en particulier dans les contextes défavorisés. Les filles qui fréquentent l’école secondaire ont besoin d’un soutien approprié pour les aider à réussir leur diplôme.

L’un des principaux facteurs permettant à une fille de poursuivre ses études est le soutien financier et émotionnel de sa famille proche. Ceci est vrai pour toutes les filles inscrites dans le système éducatif national. Les filles qui abandonnent l’école formelle ont besoin d’un soutien supplémentaire et de programmes spécifiques pour réussir leur réinsertion.

Notre étude démontre qu’un soutien solide de la famille proche, des parents et, de préférence, des partenaires peut protéger les adolescentes des normes de genre restrictives qui sapent leur motivation et leur capacité à rester à l’école.

Sur la base de nos recherches, nous proposons les cinq modes de soutien suivants qui peuvent aider les filles à lutter contre les normes de genre restrictives et à améliorer leurs opportunités éducatives :

  1. Soutien par les pairs. Sur la base du genre et de la parenté ou d’une amitié durable, les filles peuvent se soutenir mutuellement alors qu’elles font face à des défis similaires dans un contexte commun, en apprenant des réussites et des erreurs des autres.
  2. Dirigeants communautaires. Il est essentiel d’impliquer les leaders communautaires pour renforcer l’acceptation de l’éducation des filles au niveau local, car ces leaders sont respectés et leurs recommandations sont suivies.
  3. Soutien affectif. Les mères, les partenaires ou d’autres personnes les plus proches des filles peuvent détourner les critiques des autres membres de la famille et des voisins qui sont influencés par les structures patriarcales et aider à garantir que l’éducation d’une fille ne devienne pas secondaire aux intérêts de la famille.
  4. Garde d’enfants. La disponibilité pendant et après les heures de classe est essentielle pour que les filles obtiennent le temps et l’attention nécessaires au développement scolaire.
  5. Programmes de réinsertion scolaire. Des programmes tels que l’Institut national pour l’éducation des adultes, un programme fédéral du gouvernement mexicain qui fournit des services éducatifs gratuits dans des contextes ruraux et marginalisés, peuvent aider les filles à réintégrer l’école.

Notre étude démontre qu’un soutien solide de la famille proche, des parents et, de préférence, des partenaires peut protéger les adolescentes des normes de genre restrictives qui sapent leur motivation et leur capacité à rester à l’école. Il est important de travailler avec les filles dans leur contexte pour améliorer leurs opportunités éducatives, car c’est la force de l’objectif dans l’esprit des filles et l’influence des personnes qui les entourent qui déterminent leur réussite ou leur échec dans l’avancement scolaire. Ce n’est qu’alors que les secondes chances prendront un sens pour les filles.

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