Alors que la population urbaine continue de croître à l’échelle mondiale, il en va de même pour les disparités en matière d’opportunités économiques et d’autres indicateurs de bien-être, notamment la disponibilité d’expériences sociales et d’apprentissage enrichissantes pour les enfants. Le mouvement Playful Learning Landscapes (PLL) représente une approche fondée sur des données probantes pour remédier à ces inégalités en offrant de nouvelles possibilités d’apprentissage dans les espaces publics quotidiens où les familles passent du temps.
L’intérêt pour la PLL a augmenté dans les villes aux États-Unis et à l’étranger, mais davantage de soutien et de conseils sont nécessaires pour relier la recherche à la pratique et à la politique sur le terrain. En décembre 2020, le Brookings Center for Universal Education (CUE) et le Bass Center for Transformative Placemaking ont lancé le PLL City Network pour aider à répondre à ce besoin et créer une communauté de pratique pour l’apprentissage par les pairs afin de soutenir l’adoption d’approches d’apprentissage ludiques.
Grâce à des réunions virtuelles trimestrielles, les membres du réseau ont établi des liens à la fois au sein et entre les équipes de la ville pour réaliser pleinement les avantages potentiels de la PLL, discuter des défis et partager des stratégies sur la façon d’intégrer les principes d’apprentissage ludique dans les pratiques courantes du gouvernement, des entreprises et d’autres organisations. . Le réseau a été lancé avec une cohorte initiale de quatre villes : Chicago, Philadelphie, Pittsburgh et Tel Aviv, puis a ajouté Santa Ana, Californie et Lima, Pérou. Les conversations des récentes réunions du réseau ont donné plusieurs idées clés qui pourraient aider à éclairer d’autres efforts locaux pour améliorer les opportunités d’apprentissage ludique dans leurs communautés :
1. La PLL peut se matérialiser pendant différentes durées, des événements saisonniers ou annuels aux installations permanentes.
Les projets LPL doivent être adaptés aux besoins de chaque communauté et aux opportunités disponibles. Cela signifie souvent que les projets ne prennent pas toujours la forme d’une installation permanente. L’été, par exemple, est une période de grands besoins pour les enfants, en particulier ceux qui vivent dans des quartiers à faible statut socio-économique (SSE) qui ne sont souvent pas en mesure de participer aux mêmes opportunités parascolaires enrichissantes que leurs homologues à SSE plus élevé.
Les PlayParks de Philadelphie sont un exemple de programmation estivale destinée aux enfants vivant dans des quartiers à faible revenu. Une collaboration entre différents acteurs de la ville et des organisations locales, y compris les entreprises Tiny WPA et Black, Indigenous, and People of Color (BIPOC), PlayParks propose des activités d’apprentissage ludiques directement dans les quartiers à des horaires définis.
Les enfants participent aux activités PlayParks de Philadelphie.
Crédit : Bureau des enfants et des familles de Philadelphie
De même, les Play Streets de Tel-Aviv proposent un apprentissage ludique saisonnier et programmé régulièrement, dispensé dans les rues du quartier via un Play Van. Le projet a débuté en 2019 avec un pilote Playcar, qui a proposé 12 sessions d’activités d’apprentissage ludiques dans les parcs et jardins de la ville. «Ce fut un succès retentissant, avec plus d’un millier d’enfants qui ont assisté à ces séances», a mentionné Dana Tennenbaum d’Urban95 lors d’une réunion l’automne dernier. Le succès de Playcar s’est transformé en Play Streets et l’équipe a récemment créé un guide de mise en œuvre pour les dirigeants communautaires dans d’autres parties de la ville.
Les enfants participent aux Play Streets de Tel Aviv avec des activités (ci-dessous) qui leur sont proposées par le Play Van (ci-dessus).
Crédit : Urban95
Alors que les installations temporaires ou mobiles ont l’avantage d’atteindre un large éventail de communautés, les installations permanentes et bien entretenues restent au cœur du mouvement PLL. Par exemple, à Santa Ana, l’arrêt de bus Abacus est né d’un vaste processus d’engagement communautaire au cours duquel les parents ont réfléchi à apprendre à compter. Les enfants et les soignants pourront utiliser le boulier pour observer et compter les choses dans leur environnement en attendant le bus. L’équipe de Chicago a créé des installations mathématiques permanentes à North Lawndale et Douglass Boulevard. À Little Village, l’équipe a travaillé avec des artistes locaux pour peindre des peintures murales dans des laveries qui mettent en valeur les concepts mathématiques précoces et encouragent l’interaction enfant-soignant.
Conception de l’arrêt de bus Ababus de Santa Ana, dirigée par l’Agence des travaux publics de la ville.
Crédit : Université de Californie, Irvine
L’installation Laundromat Math de Chicago dans Little Village offre aux soignants de nombreuses occasions de dialoguer avec les enfants tout en faisant leur lessive.
Crédit : La Fondation McCormick
2. Les événements PLL peuvent créer une dynamique et catalyser le mouvement d’une ville en entretenant des collaborations tout au long de l’année.
Dans les coulisses, les événements annuels peuvent faire progresser le mouvement PLL d’une ville au-delà des événements eux-mêmes. L’Ultimate Play Day (UPD) de Pittsburgh rassemble divers acteurs – Trying Together, CitiParks, la Fondation Grable et le Carnegie Museum of Art, entre autres – pour planifier une journée annuelle de divertissement pour les familles de la ville. Motivé par un objectif annuel commun, ce groupe improbable de partenaires reste en contact régulier de sorte que leur collaboration et leur impact se maintiennent au-delà de cette seule journée. « [UPD] contribue à l’établissement de relations continues entre un ensemble multisectoriel d’organisations qui trouvent ensuite une cause et une raison de plaider autour du jeu et des initiatives ludiques… c’est donc cette journée de jeu qui maintient vraiment la coalition et entraîne toutes sortes d’actions résultantes », a partagé Gregg Behr, directeur exécutif de la Fondation Grable.
Les enfants et les familles de Pittsburgh profitent d’activités d’apprentissage ludiques lors de l’Ultimate Play Day.
Crédit : Essayer ensemble
3. Les initiatives PLL peuvent récupérer des espaces publics pour les enfants et les familles, sûr jeu et apprentissage ludique plus accessible.
Plusieurs villes du réseau accordent la priorité à l’offre aux enfants et aux familles d’espaces de jeu sûrs par le biais de projets PLL. Par exemple, l’initiative Play Parks de Philadelphie s’efforce de récupérer les parcs publics du quartier de Kensington, où la violence et la consommation de drogue en plein air sont répandues et où les enfants disposent de peu d’espaces sûrs pour stimuler le jeu en plein air. Cependant, en délimitant clairement trois parcs pour les enfants et les familles grâce à l’utilisation d’horaires réguliers, à la présence du personnel des gardes du parc et aux limites physiques, Play Parks offre des opportunités d’apprentissage ludiques sûres et enrichissantes aux enfants de Kensington.
Les enfants participent aux activités PlayParks de Philadelphie.
Crédit : Bureau des enfants et des familles de Philadelphie
De même, l’équipe de Tel Aviv a noté que sa vision Play Streets était « que le jeu se produise dans les espaces publics de toute la ville, dans lesquels les rues étaient fermées à la circulation automobile et devenaient sûres pour que les enfants puissent y jouer librement ».
Les enfants participent aux activités Play Streets de Tel-Aviv.
Crédit : Urban95
Enfin, le parc Urunaga de Lima est une installation permanente qui a reconstruit le parc en un circuit d’activités pour les enfants locaux. L’accès au parc étant dangereux par les rues locales, l’équipe a créé un nouveau passage pour piétons afin que les enfants de l’école locale aient un passage plus sûr.
4. Les rôles et les responsabilités du secteur public dans la facilitation de la LPL varient d’une ville à l’autre.
La conception et la mise en œuvre de la LPL impliquent idéalement la collaboration du secteur public, mais dans la pratique, cela peut varier. Le secteur public n’est pas actuellement impliqué dans tous les efforts. Les efforts de Lima, par exemple, sont exclusivement dirigés par Ocupa tu Calle, une organisation à but non lucratif. Chicago a des défenseurs au sein du ministère des Transports et du programme Make Way for People de la ville, qui supervise certaines des initiatives PLL de Chicago, telles que de nouvelles installations mathématiques le long de Douglass Boulevard. Cependant, bon nombre des efforts de Chicago sont principalement dirigés par des organisations comme Enlace Chicago et Metropolitan Family Services. Pour Ultimate Play Day, les CitiParks de la ville de Pittsburgh renoncent chaque année aux frais de permis et fournissent un soutien en personnel. Et l’arrêt de bus Abacus de Santa Ana a été dirigé par l’Agence des travaux publics de la ville.
Certains gouvernements municipaux sont intimement impliqués dans la direction du mouvement PLL dans leur ville. La ville de Philadelphie, par exemple, a créé un rôle spécifique au sein du gouvernement de la ville, baptisé Playful Learning Fellow, qui supervise les projets PLL. De plus, la ville est souvent un partenaire principal dans de tels projets. Par exemple, Play Parks a été créé par la William Penn Foundation et Philadelphia Parks and Recreation, et Parks and Rec a fonctionné comme l’entité de coordination qui a engagé les nombreux partenaires différents.
Dans l’ensemble, ces quatre points à retenir illustrent l’adaptabilité du mouvement PLL aux objectifs et au contexte de chaque ville. Sans aucun doute, il y aura plus de leçons à partager sur l’apprentissage ludique à mesure que le PLL City Network continue de croître et d’évoluer.
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