La crise des collèges masculins n’est pas seulement dans l’inscription, mais l’achèvement

En 1972, lorsque le gouvernement américain a adopté les lois historiques du Titre IX visant à promouvoir l’égalité des sexes dans l’éducation, il y avait un écart de 12 points de pourcentage dans la proportion de diplômes de licence allant aux hommes par rapport aux femmes. En 1982, l’écart s’était comblé. Personne n’a prédit la suite : l’écart a commencé à se creuser rapidement dans la direction opposée. En 2019, l’écart entre les sexes dans les prix du baccalauréat était plus important, à 14 points, qu’il ne l’avait été en 1972, mais l’inverse. (Nous ne prétendons cependant pas ici que le titre IX a eu beaucoup d’impact).

Des tendances similaires peuvent être observées à chaque étape du système éducatif et dans presque tous les pays du monde. Carol Frances, l’ancienne économiste en chef de l’American Council on Education, la décrit comme « phénoménale », « surgissante » et « spectaculaire ». Stephan Vincent-Lancrin, analyste principal au Centre pour la recherche et l’innovation en éducation de l’OCDE, déclare que c’est « étonnant… les gens n’arrivent pas à y croire ». À Hanna Rosin, auteur de La fin des hommes, c’est « le changement le plus étrange et le plus profond du siècle, d’autant plus qu’il se déroule de manière similaire à peu près partout dans le monde ».

Il est important de noter qu’il existe un écart entre les sexes non seulement dans les taux de inscription, comme nous l’avons décrit plus tôt dans l’année, et récemment souligné dans le le journal Wall Street et L’Atlantique, mais aussi en taux de achèvement parmi ceux qui s’inscrivent.

Les inscriptions au collège sont en baisse, principalement chez les hommes

Les taux de scolarisation au cours de la dernière décennie sont en baisse, un changement presque entièrement attribuable aux hommes. Les femmes sont désormais beaucoup plus susceptibles de s’inscrire à l’université que les hommes, et l’écart entre les sexes s’est considérablement élargi en 2020. La figure 1 montre le nombre d’étudiants inscrits à l’université (représenté par des barres) et le pourcentage de variation du taux d’inscription par rapport à l’année précédente par lignes) par sexe.

taux de scolarisation par sexe

Les inscriptions au collège ont régulièrement diminué après la Grande Récession, le nombre total d’inscriptions chez les hommes et les femmes diminuant chaque année de 2012 à 2020. Mais beaucoup plus de femmes que d’hommes s’inscrivaient au collège lorsque les taux ont commencé à baisser en 2012 (11,6 millions de femmes étaient inscrites à l’époque, contre 8,6 millions d’hommes). Si la baisse relative chez les hommes et les femmes avait été similaire, nous nous attendrions à ce que l’écart entre les sexes dans les taux de scolarisation reste constant. Au lieu de cela, la baisse des inscriptions masculines à l’automne 2020 a éclipsé la baisse des inscriptions féminines pour la cinquième année consécutive et l’écart entre les sexes dans les inscriptions se creuse. Le COVID-19 a accéléré cette tendance.

Le total première fois le nombre d’inscriptions d’étudiants était inférieur de 13 % à l’automne 2020 à celui de l’automne 2019. La baisse semble avoir été largement attribuable à une baisse du nombre total d’inscriptions masculines, qui était plus de sept fois plus importante que la baisse des inscriptions féminines (-5,1 % et -0,7 % , respectivement). Les étudiants masculins représentent désormais une plus petite part de tous les étudiants inscrits aux États-Unis que jamais auparavant – seulement 41% des étudiants inscrits dans un établissement postsecondaire à l’automne 2020 étaient des hommes.

Les femmes terminent leurs études secondaires et collégiales à des taux plus élevés

L’écart dans les inscriptions au collège retient maintenant l’attention. Mais ce n’est qu’une partie de l’histoire. Les hommes sont également moins susceptibles d’obtenir leur diplôme d’études secondaires en premier lieu et moins susceptibles de terminer leurs études collégiales après s’être inscrits. L’écart de dix points de pourcentage dans les inscriptions au collégial de quatre ans n’est aggravé que par l’écart dans les taux d’achèvement des études collégiales. La figure 2 montre les taux d’obtention du diplôme d’études secondaires, collégiales de deux ans et collégiales de quatre ans selon le sexe et le temps nécessaire pour obtenir le diplôme. Veuillez noter que les données présentées représentent les cohortes les plus récentes pour lesquelles des données sont disponibles et ne sont pas nécessairement comparables d’une catégorie à l’autre. Par exemple, les taux d’achèvement des études collégiales en deux ans (ceux qui reçoivent un diplôme d’associé ou un certificat de leur établissement initial de fréquentation) sont basés sur la cohorte d’étudiants qui se sont inscrits pour la première fois en 2016 et les taux d’achèvement des études collégiales en quatre ans sont basés sur la cohorte qui se sont inscrits pour la première fois en 2013. Tous les taux d’achèvement des études collégiales en quatre ans sont basés sur la cohorte d’entrée de 2013.

taux d'obtention du diplôme x temps d'achèvement, par sexe

À tous les niveaux, les hommes obtiennent des diplômes à des taux inférieurs à ceux des femmes. Les hommes qui se sont inscrits dans un collège de quatre ans en 2013 étaient dix points de pourcentage moins susceptibles que les femmes d’obtenir leur diplôme en quatre ans. Six ans après l’inscription, l’écart entre les sexes dans l’obtention du diplôme se réduit à six points de pourcentage. Les taux d’achèvement des études collégiales en six ans ont légèrement augmenté chez les hommes et les femmes au cours de la dernière décennie, mais l’écart entre les sexes est resté à peu près le même.

Les hommes étant moins susceptibles de s’inscrire et d’obtenir leur diplôme en fonction de l’inscription, il n’est pas surprenant qu’il existe de grands écarts dans l’obtention d’un diplôme collégial dans la population adulte, en particulier dans les cohortes plus jeunes. La figure 3 montre la part des diplômes conférés aux hommes par niveau.

Plus de 1,1 million de femmes ont obtenu un baccalauréat au cours de l’année universitaire 2018-2019, contre moins de 860 000 hommes ; autrement dit, environ 74 hommes ont obtenu un baccalauréat pour 100 femmes. Encore moins d’hommes obtiennent un diplôme d’associé ou de maîtrise par rapport aux femmes. L’attribution des diplômes de doctorat est la plus équilibrée entre les sexes, bien que même ici, 54 % des diplômes soient conférés à des femmes. Bien que les femmes soient plus susceptibles d’obtenir un diplôme collégial à chaque niveau, les hommes sont encore surreprésentés dans de nombreux domaines à potentiel de gains élevés, comme l’ingénierie ou l’informatique.

Lacunes en matière d’éducation tout au long du cycle de vie

Jusqu’à présent, nous nous sommes concentrés sur les cohortes les plus récentes. Mais l’écart entre les sexes n’a pas toujours été aussi dramatique (ni même dans cette direction). La figure 4 montre la proportion d’adultes ayant au moins un baccalauréat en 2019, selon le sexe et le groupe d’âge. Les hommes nés de 1955 à 1974 (âgés de 45 à 64 ans en 2019) qui ont probablement terminé leurs études postsecondaires il y a des décennies, ont obtenu un baccalauréat et un diplôme d’études supérieures à un taux similaire à celui des femmes de leur groupe d’âge. En revanche, les hommes plus âgés nés avant 1955 avaient un niveau de scolarité plus élevé que les femmes, et les hommes plus jeunes nés après 1974 semblent être constamment dépassés par les femmes de leur âge.

Parmi les personnes nées avant 1955 (65 ans et plus en 2019), les hommes représentent neuf points de pourcentage Suite susceptibles d’avoir au moins un baccalauréat que les femmes. Il s’agit de la seule tranche d’âge pour laquelle un écart traditionnel entre les sexes en faveur des hommes se maintient. Il convient de noter que les femmes vivent en moyenne plus longtemps que les hommes, de sorte que l’âge moyen des femmes de plus de 65 ans est plus élevé que l’âge moyen des hommes de plus de 65 ans. L’écart entre les sexes dans cette tranche d’âge peut donc sembler légèrement plus important qu’il ne le serait si l’âge la répartition était la même selon le sexe. Parmi les personnes nées entre 1985 et 1994 (âgées de 25 à 34 ans en 2019), en revanche, les hommes représentent huit points de pourcentage. moins susceptibles d’avoir un baccalauréat ou plus que les femmes.

Une tendance similaire est observée lorsqu’on examine séparément l’obtention d’un baccalauréat et l’obtention d’un diplôme d’études supérieures ou professionnelles : les hommes de plus de 65 ans sont quatre points de pourcentage plus susceptibles d’avoir un baccalauréat que les femmes et cinq points de pourcentage plus susceptibles d’avoir un diplôme ou un professionnel. diplôme, alors que les hommes de 25 à 34 ans représentent quatre points de pourcentage moins susceptibles d’avoir un baccalauréat que les femmes et quatre points de pourcentage moins susceptible d’avoir un diplôme d’études supérieures ou un diplôme professionnel.

Classe, sexe et le fossé scolaire

Il est important de souligner le fait que les facteurs socioéconomiques et démographiques influencent fortement la décision d’un étudiant de fréquenter le collège, indépendamment du sexe. Par exemple, 84 % des étudiants du quintile de revenu supérieur s’inscrivent dans n’importe quel collège à l’automne après l’obtention du diplôme d’études secondaires, contre 72 % des étudiants de la classe moyenne et 63 % des étudiants du quintile de revenu inférieur. De même, les étudiants blancs et asiatiques sont plus de cinq points de pourcentage plus susceptibles de s’inscrire dans un collège après l’obtention du diplôme d’études secondaires que leurs homologues hispaniques et noirs. Dans des travaux futurs, nous étudierons les effets sexospécifiques du statut socio-économique et de la race sur l’inscription à l’université.

La sous-performance des garçons en classe – en particulier les garçons noirs et ceux issus de familles les plus pauvres – nuit à leurs perspectives d’emploi et à leurs chances de mobilité économique ascendante. Mais il y a aussi une question fondamentale d’équité ici. Des inégalités de cette ampleur sont préoccupantes, quelle que soit leur direction. Les salaires des femmes sont toujours inférieurs à ceux des hommes, et les progrès récents concernant l’écart salarial se sont ralentis. Mais l’inégalité sur le lieu de travail ne devrait pas signifier que nous ne tenons pas compte des inégalités en classe, surtout lorsque de nombreux garçons vulnérables prennent du retard. Nous pouvons avoir deux pensées en tête en même temps.

Combler l’écart entre les sexes dans l’éducation nécessitera des interventions à chaque étape du processus. L’inscription au collège est importante. Mais il est au moins aussi important d’aider les étudiants de sexe masculin à terminer leurs études collégiales, de préférence dans un délai raisonnable. Certaines initiatives spécifiquement axées sur les étudiants de sexe masculin devraient être sur la table.

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