Cette colonne est la troisième dans un série par des auteurs invités examinant les inégalités systémiques raciales, ethniques et de genre dans l’économie américaine et dans l’accès aux infrastructures sociales gouvernementales et aux programmes de soutien du revenu – des inégalités qui entravent le plein potentiel de croissance de notre économie et le bien-être de notre société.
L’affectation des forces de police locales aux écoles publiques américaines nuit aux étudiants sur le plan économique, académique et social, en particulier aux étudiants noirs et aux autres étudiants de couleur. Un nombre important et croissant de recherches axées sur les données démontre que les avantages mal perçus de ce qui est essentiellement un théâtre de sécurité scolaire masquent les conséquences néfastes à long terme et de grande envergure de l’autonomisation de la police dans les milieux éducatifs.
Une telle police scolaire est à la fois inefficace pour rendre les écoles plus sûres et est un moteur principal du pipeline de l’école à la prison – un réseau de politiques et de pratiques qui poussent directement et indirectement les élèves à quitter l’école et à les diriger vers la criminalité des jeunes et des adultes. Systemes juridiques. La police scolaire aggrave le sous-investissement systémique dans d’autres domaines de l’enseignement public dans les communautés défavorisées. Des recherches récentes détaillent comment le placement de la police dans les écoles augmente la discipline d’exclusion. La police scolaire entraîne également davantage d’arrestations d’élèves pour des comportements mineurs tout en réduisant le temps d’instruction, en réduisant la fréquentation des élèves et en ayant un impact sur les taux d’obtention de diplômes à temps.
Ce corpus de recherches démontre plus précisément que les élèves arrêtés à l’école font face à une série de conséquences collatérales qui nuisent à leur avenir, à leur famille et à leur communauté, notamment :
- La perte de temps d’enseignement et de crédits de cours
- Frais de justice et frais de justice inutiles et injustifiés
- Séparations familiales
- Traumatisme émotionnel et physique
- Défis liés au statut d’immigration de certains étudiants
- La perte des aides au logement
- La perte d’opportunités d’emploi et de chômage.
Ce corpus de recherches démontre également que ces perturbations économiques, sociales et éducatives augmentent la probabilité que les élèves des écoles où la police est présente entrent dans le système judiciaire pénal à l’âge adulte. Cette probabilité, à son tour, contribue à maintenir les inégalités socio-économiques déterminées par la race et l’origine ethnique et les méfaits du statu quo de l’incarcération de masse à travers les États-Unis. Ce pipeline de l’école à la prison est une caractéristique du système juridique pénal américain et contribue à expliquer une partie de la croissance de l’incarcération et de son impact délétère sur les personnes de couleur.
Notre chronique détaille les recherches sur ces résultats parfaitement évitables et l’idée erronée que l’application de la loi a un rôle à jouer dans les écoles publiques de notre pays. En fait, il existe des pratiques fondées sur des données probantes menées par des professionnels formés qui peuvent aider les élèves avec le soutien et les soins dont ils ont besoin pour traverser à la fois l’adolescence et une crise sanitaire mondiale sans précédent.
L’impact de la police dans les écoles publiques sur les élèves noirs
La police scolaire cible également de manière disproportionnée les élèves noirs. La recherche continue de démontrer que les étudiants noirs sont arrêtés à des taux plus élevés lorsque la police est présente dans les écoles. Les recherches dans le domaine des renvois au bureau, des suspensions et des expulsions dans les écoles publiques montrent que les élèves noirs ne subissent pas de sanctions disciplinaires scolaires disproportionnées en raison de taux plus élevés de mauvaise conduite. Au contraire, les étudiants noirs ne se conduisent pas plus mal que leurs pairs blancs.
Les résultats sont encore pires pour les filles noires dans les écoles publiques. Des recherches menées par le Département américain de l’éducation montrent que les filles noires sont quatre fois plus susceptibles que leurs homologues blanches d’être arrêtées, trois fois plus susceptibles d’être renvoyées à la police et deux fois plus susceptibles d’être physiquement maîtrisées.
De plus, surveiller les élèves à l’école est inefficace et coûteux. Les recherches menées par la National Library of Medicine des National Institutes of Health démontrent que la police scolaire ne rend pas les écoles plus sûres ni n’évite les fusillades dans les écoles. Au lieu de cela, la police dans les écoles affecte négativement le climat de ces écoles et la sécurité des élèves. Les atmosphères scolaires fortement contrôlées peuvent aliéner et accroître l’anxiété chez les élèves, créer un sentiment de méfiance entre pairs et entraîner des relations conflictuelles entre les élèves et les responsables de l’école.
Néanmoins, les gouvernements locaux et étatiques, ainsi que le gouvernement fédéral, continuent de dépenser des millions de dollars pour l’infrastructure de la police scolaire. Cela comprend les salaires et les avantages sociaux des policiers scolaires, les armes, la technologie de surveillance et les règlements monétaires coûteux à la suite de cas de force excessive et d’abus perpétrés contre des élèves par la police dans les écoles. Entre 1999 et 2019, les gouvernements des États et fédéral ont investi près de 2 milliards de dollars dans la police scolaire.
Depuis la fusillade de masse de 2018 au lycée Stoneman Douglas à Parkland, en Floride, et l’adoption de la loi fédérale STOP School Violence Act, de nombreux États ont lancé leurs propres programmes de subventions à la police scolaire à hauteur de centaines de millions de dollars supplémentaires pour la police scolaire. Cette allocation de fonds à la police contraste avec des années de coupes budgétaires dans les dépenses d’éducation dans les districts scolaires du pays.
Placer des policiers dans les écoles crée également une menace importante pour la sécurité physique et émotionnelle des élèves noirs et des élèves handicapés. Une nouvelle étude menée par l’un des auteurs de cette chronique et ses co-auteurs révèle que sur les 285 cas d’agressions physiques et sexuelles d’élèves par des policiers scolaires entre 2011 et 2021, plus de 80% des victimes d’agressions policières à l’école étaient des étudiants noirs. De plus, plus de 25 % des agressions policières visaient des étudiants handicapés ou des étudiants ayant des problèmes de santé mentale signalés.
Les filles noires en particulier étaient largement surreprésentées à près d’un tiers (30,7%) de toutes les agressions policières signalées contre des étudiants. Semblable au manque de responsabilité de la police qui a déclenché des protestations à la suite des meurtres de Mike Brown, Breonna Taylor et bien d’autres, cette étude révèle également que les policiers fautifs n’ont subi aucune conséquence dans plus de la moitié des incidents. (Voir Figure 1.)
Figure 1
Les nouvelles technologies de surveillance policière dans les écoles ne font qu’empirer les choses
Placer la police à l’école et la tendance croissante à la surveillance des élèves ne font que créer l’illusion de la sûreté et de la sécurité. Il n’existe aucune preuve réelle évaluée par des pairs sur l’efficacité des mesures de surveillance mises en œuvre dans les écoles, y compris la surveillance des appareils des élèves et des médias sociaux, la reconnaissance faciale et la technologie de réduction des armes. Au lieu de cela, des études montrent que ces technologies sont défectueuses et, dans de nombreux cas, ne fonctionnent tout simplement pas.
De plus, la surveillance du gouvernement refroidit la liberté d’expression dans les écoles publiques. Semblables à l’impact disproportionné de la police dans les écoles, ces nouvelles technologies de surveillance exposent les élèves de couleur, les élèves handicapés et les élèves LGBTQ+ à un risque accru de préjudice, y compris une discipline d’exclusion et un contact accru avec les forces de l’ordre.
Politiques efficaces pour promouvoir la sécurité et les soins dans les écoles publiques
Les élèves ont besoin de soutien et de soins alors qu’ils tentent de traverser à la fois l’adolescence et une crise sanitaire mondiale sans précédent. La police scolaire est incapable et mal équipée pour répondre aux besoins sociaux, émotionnels et de santé mentale des élèves en ce moment.
Au lieu de cela, les besoins des élèves devraient être satisfaits en mettant en œuvre des pratiques éprouvées et fondées sur des données probantes exécutées par des personnes formées pour soutenir les jeunes. Ces personnes formées comprennent des praticiens de la justice réparatrice, des conseillers, des praticiens de la santé mentale et d’autres membres du personnel de soutien qualifiés qui sont régulièrement formés aux pratiques centrées sur les jeunes et tenant compte des traumatismes.
En bref, le traitement des traumatismes des étudiants nécessite des services de soutien holistiques aux étudiants qui s’attaquent aux causes profondes des problèmes auxquels les étudiants sont confrontés, et non à la police ou à la criminalisation.
En fin de compte, pour assurer la sécurité de l’école et favoriser des environnements d’apprentissage stimulants, les chefs d’établissement et les décideurs doivent mettre en œuvre des stratégies qui créent des cultures de soins qui cherchent à prévenir et à réparer les préjudices, tout en enseignant aux élèves et au personnel comment être responsables de leurs actions.
—Tyler Whittenberg est directrice adjointe du programme Opportunity to Learn de l’Advancement Project. Jessica Alcantara est avocat principal du programme Opportunity to Learn du Advancement Project. Pour plus d’informations sur la campagne nationale visant à retirer la police des écoles, visitez www.policefreeschools.org.
