Comment la préparation académique influence les opportunités

Les diplômés universitaires gagnent plus, sont en meilleure santé et ont un emploi et des mariages plus stables. Bien que les jeunes adultes d’aujourd’hui soient deux fois plus susceptibles d’avoir un baccalauréat qu’il y a cinquante ans, il existe encore des différences importantes dans les inscriptions selon le sexe, la race et le statut socio-économique. Dans notre dernier article, nous présentons de nouvelles données sur les écarts d’inscription dans les collèges et explorons leur lien avec le rendement scolaire des élèves au secondaire.

Plus des deux tiers (68 %) des élèves s’inscrivent à l’université peu après le lycée ; 44% des étudiants fréquentent un collège de quatre ans.[1] La figure 1 montre les taux d’inscription au collège selon le niveau d’établissement le plus élevé où les étudiants se sont inscrits dans les 18 mois suivant l’obtention prévue de l’obtention du diplôme d’études secondaires. Nous nous concentrons sur les écarts dans trois catégories : le statut socio-économique, le sexe et la race.

taux d'inscription au postsecondaire par groupe

Les taux d’inscription au collège varient considérablement selon le statut socio-économique de la famille d’un étudiant. Environ 89% des étudiants issus de familles aisées vont au collège, contre 64% des étudiants issus de familles de la classe moyenne et 51% des étudiants issus de familles à faible revenu. [2] Les écarts socio-économiques sont particulièrement importants dans les inscriptions en quatre ans, les étudiants des 40 % supérieurs étant nettement plus susceptibles d’aller dans un collège de quatre ans que les étudiants des 60 % inférieurs.

Les filles sont également plus susceptibles que les garçons d’aller à l’université : environ 73 % des filles et 64 % des garçons s’inscrivent dans un collège de deux ou quatre ans. Cet écart entre les sexes est dû aux inscriptions dans des établissements de quatre ans. Il n’y a pratiquement pas d’écart dans la proportion d’étudiants qui s’inscrivent dans un collège de deux ans, mais 49 % des filles s’inscrivent dans un collège de quatre ans contre 40 % des garçons.

Les étudiants asiatiques sont beaucoup plus susceptibles de s’inscrire à l’université que toute autre race ou groupe ethnique; 83 % des lycéens asiatiques s’inscrivent à l’université, contre 72 % des élèves blancs, 63 % des hispaniques et 62 % des élèves noirs. Les étudiants asiatiques, noirs et blancs sont tous plus susceptibles de s’inscrire dans un établissement de quatre ans que dans un établissement de deux ans. Les étudiants hispaniques, en revanche, s’inscrivent dans des établissements de deux ans à un taux plus élevé.

Quel rôle joue la préparation académique ?

Les élèves du secondaire avec des GPA et des résultats aux tests élevés et qui ont suivi des cours plus rigoureux sont plus susceptibles de s’inscrire à l’université. La préparation scolaire varie considérablement selon le statut socio-économique, le sexe et la race. Dans quelle mesure les lacunes dans la préparation scolaire expliquent-elles les lacunes dans les inscriptions au collégial?

Dans le rapport, nous évaluons le rôle des différences de groupe dans la préparation scolaire pour expliquer les différences de groupe dans l’inscription au collège. Nous constatons que, pour les étudiants ayant une préparation scolaire similaire, les écarts de taux d’inscription dans les collèges sont beaucoup plus faibles que les écarts inconditionnels illustrés à la figure 1. Par exemple, les étudiants noirs, hispaniques et asiatiques ayant des notes au secondaire, des résultats aux tests et des cours similaires tous vont à l’université à peu près au même rythme – un taux d’environ cinq points de pourcentage plus haut que les étudiants blancs ayant des performances académiques similaires selon ces mesures. De même, les garçons et les filles ayant les mêmes notes au secondaire vont à l’université à peu près au même rythme.

Les étudiants les plus favorisés sur le plan socio-économique sont 38 points de pourcentage plus susceptibles d’aller à l’université que les étudiants les plus défavorisés.

Mais la même chose est moins vraie pour les différences d’inscription au collège selon le statut socio-économique. À performances constantes au secondaire, les élèves des familles les plus favorisées sur le plan socioéconomique (le quintile supérieur) ont 11 points de plus de chances d’aller au collège que les élèves des familles les plus défavorisées (le quintile inférieur). Même s’il existe des différences significatives entre les étudiants qui ont eu une préparation scolaire similaire en fonction du statut socio-économique, les différences sont beaucoup plus faibles que les écarts inconditionnels selon le statut socio-économique illustrés à la figure 1 : les étudiants les plus favorisés sur le plan socio-économique sont 38 points de pourcentage plus susceptibles d’aller au collège. que les élèves les plus défavorisés.

Notre analyse ne peut pas parler des raisons des disparités dans la préparation scolaire, mais il est important de noter que la préparation scolaire dépend non seulement des actions des étudiants, mais aussi de facteurs qui ne sont pas sous leur contrôle, y compris les opportunités qui s’offrent à eux. Par exemple, un élève peut ne pas suivre de cours avancés parce qu’il n’est pas offert dans son école, parce qu’il n’a pas reçu d’instruction solide plus tôt à l’école ou parce qu’il a dû travailler et n’a pas eu le temps d’étudier. Le racisme structurel ou la discrimination à l’intérieur et à l’extérieur de l’école influence la préparation scolaire, ce qui peut expliquer les disparités dans les inscriptions à l’université. De même, les différences selon le sexe peuvent, en partie, résulter de différences dans la façon dont les garçons et les filles sont socialisés.

Décideurs : combler les lacunes en matière de préparation au secondaire

Les discussions publiques sur l’inégalité d’accès à l’université tournent souvent autour des admissions et du coût. Bien que ces questions soient importantes, nos résultats suggèrent que les décideurs politiques devraient également accorder une attention particulière aux disparités dans la préparation scolaire plus tôt dans la carrière scolaire des étudiants, qui sont des déterminants importants de l’inscription au collège. Il est particulièrement important de combler les lacunes en matière de préparation scolaire pour combler les lacunes dans les inscriptions à l’université selon la race et le sexe. Il en va de même pour le statut socio-économique, bien que des facteurs non académiques tels que le coût ou le manque d’informations soient également importants étant donné que de grandes disparités socio-économiques d’inscription subsistent parmi les étudiants ayant des performances académiques similaires. Un système éducatif et économique équitable garantirait que tous les étudiants qui souhaitent fréquenter un collège aient la préparation académique nécessaire pour le faire.

Lire le rapport complet.

Notes de bas de page :

[1]: Le HSLS de 2009 est un échantillon représentatif d’élèves américains de 9e année en 2009, pas nécessairement la promotion de 2013 ou les jeunes adultes des années suivantes. Nous limitons notre échantillon analytique à la disponibilité des données. Voir le rapport complet pour plus de détails.

[2]: Nous utilisons des quintiles de statut socio-économique (SSE) construits par le NCES en fonction de l’éducation, de la profession et du revenu des parents ou des tuteurs. Ici, « aisés » désigne les étudiants du quintile supérieur de la répartition du SSE, « classe moyenne » désigne les étudiants du quintile intermédiaire et « à faible revenu » désigne les étudiants du quintile inférieur. Voir le rapport complet pour plus de détails.

La Brookings Institution est financée grâce au soutien d’un large éventail de fondations, d’entreprises, de gouvernements, d’individus, ainsi que d’une dotation. La liste des donateurs se trouve dans nos rapports annuels publiés en ligne ici. Les résultats, interprétations et conclusions de ce rapport sont uniquement ceux de son ou ses auteurs et ne sont influencés par aucun don.

Vous pourriez également aimer...