Cette semaine dans Notes de cours:
Les diplômes universitaires en ligne en Colombie mènent à des scores plus faibles aux tests que les programmes en personne
L’école en ligne est devenue plus répandue que jamais pendant la pandémie COVID-19. La qualité de l’éducation virtuelle peut-elle correspondre à celle de l’apprentissage en personne? Pour répondre à cette question, Stephanie Riegg Cellini et sa co–les auteurs étudient le système d’enseignement supérieur colombien où une proportion importante d’étudiants terminent déjà leurs diplômes postsecondaires en ligne. Plus précisément, ils comparent les scores à un examen obligatoire de fin d’études collégiales pour les étudiants en ligne et en personne. En tenant compte du statut socio-économique, des résultats des tests du secondaire et de l’accès à Internet, les auteurs constatent que les étudiants en ligne reçoivent une éducation nettement moins bonne, avec des scores plus faibles en mathématiques, en lecture et en écriture. Fait intéressant, il n’en va pas de même pour les programmes professionnels et techniques plus courts – du moins pour les collèges publics. Alors que les étudiants en ligne qui suivent des programmes professionnels privés obtiennent des résultats inférieurs à l’examen que leurs pairs en personne, ceux qui suivent des programmes techniques publics obtiennent de meilleurs résultats.
Les forces sociales qui entravent la mobilité sociale sont en partie insensibles à de fortes politiques de protection sociale
Les décideurs politiques américains, en particulier ceux à tendance progressiste, désignent souvent le Danemark comme un pays modèle, où des politiques sociales fortes, telles que l’université gratuite et les soins de santé universels, réduisent les inégalités et augmentent la mobilité sociale. Mais si les inégalités de revenus sont nettement plus faibles au Danemark qu’aux États-Unis, les influences intergénérationnelles sur les résultats des enfants qui entravent la mobilité sont comparables. Dans leur nouvel article, James J. Heckman et Rasmus Landersø montrent que certaines des forces sociales qui réduisent la mobilité sociale ne sont pas facilement atténuées par le fort État-providence du Danemark. Les paramètres clés du développement de l’enfance, tels que le poids à la naissance et les compétences linguistiques, diffèrent considérablement selon le niveau d’éducation de la mère dans les deux pays, par exemple. Les deux pays ont également les mêmes taux de mobilité éducative intergénérationnelle. Les auteurs montrent également que les taux de mobilité intergénérationnelle du revenu au Danemark peuvent être surestimés dans les études qui ne portent que sur des instantanés du revenu, plutôt que sur les gains à vie. Enfin, des facteurs sociaux tels que l’auto-tri des familles aisées en quartiers aisés donne aux plus aisés un meilleur accès aux programmes sociaux universels.
L’exposition aux inégalités entraîne un sous-investissement dans les biens publics
Quel est l’impact des inégalités sur la prise de décision économique? Pablo Brañas-Garza et son co–Les auteurs conçoivent une expérience en laboratoire pour déterminer comment l’exposition aux inégalités affecte les décisions des individus dans un jeu de biens publics. Dans le jeu, les participants reçoivent une dotation de 20 jetons et sont regroupés avec deux d’autres joueurs. Les individus décident ensuite de la part de leur dotation à conserver et de la part de leur contribution au pool public, qui additionne toutes les contributions puis les restitue à parts égales après avoir été multipliées par un taux de rendement marginal de m. Par exemple, si m vaut 0,5 et que chaque joueur choisit de garder 18 jetons et d’investir deux dans le pool public, les joueurs gagneront (18 + .5 * 6) jetons. Les auteurs introduisent l’inégalité dans le jeu en disant aux participants que les autres membres du groupe ont des taux de rendement marginal plus élevés du pool public (c’est-à-dire qu’ils ont un m plus élevé). Le document constate que lorsque l’inégalité des taux de retour est élevée, les contributions au pool public diminuent considérablement. À mesure que la différence des taux de retour diminue, l’effet sur les contributions publiques diminue également. Les résultats suggèrent que des niveaux élevés d’inégalité peuvent conduire à l’érosion et à la sous-fourniture de biens publics.
Graphique du haut: Les personnes à revenu faible et élevé pensent qu’elles sont plus proches du milieu de la distribution des revenus qu’elles ne le sont réellement
Cette semaine top graphique montre que les individus ont une perception biaisée de leur position relative sur la répartition des revenus. Une nouvelle étude du Danemark (oui, nous avons une semaine plutôt danoise) révèle que les individus vers le haut de l’échelle des revenus et ceux vers le bas se perçoivent comme plus proches du milieu de la distribution qu’ils ne le sont réellement. (Ce quelque chose que j’ai précédemment surnommé le « Moi? Je ne suis pas riche! » problème).
Source du graphique: «Position sociale et vues sur l’équité» par Kristoffer B. Hvidberg, Claus Kreiner et Stefanie Stantcheva
Opinion de choix: les écoles privées d’élite sont devenues des moteurs des inégalités dans notre société
« [W]Ce qui rend ces écoles vraiment ridicules, c’est leur insistance récente sur le fait qu’elles sont des moteurs d’équité et même d ‘«inclusivité». Une école à 50 000 dollars par an ne peut être qu’un produit de consommation très coûteux pour les riches. Si ces écoles se soucient vraiment de l’équité, il leur suffit de se procurer une chaîne et un cadenas et de fermer boutique », écrit Caitlin Flanagan.
Autopromotion: le crédit d’impôt pour enfants de Biden n’est pas seulement une politique de lutte contre la pauvreté; c’est aussi une politique de mobilité sociale
Dans le États-Unis, un enfant sur sept grandit dans la pauvreté. La récente expansion du crédit d’impôt pour enfants par l’administration Biden a suscité un débat parmi les décideurs politiques sur la manière de s’attaquer à ce problème. Dans notre dernier article, Christopher Pulliam et moi montrons que le crédit d’impôt, qui donne aux familles à revenu faible et moyen 3 000 $ par enfant de 6 à 17 ans et 3 600 $ par enfant de moins de 6 ans, réduira le taux de pauvreté des enfants de 45 points de pourcentage. Les critiques conservateurs soutiennent que cette politique peut améliorer les conditions actuelles mais a des effets négatifs sur la mobilité sociale ascendante à long terme. Mais nous ne sommes pas d’accord. Des études antérieures montrent que les programmes de transferts monétaires, comme les prestations EITC et SNAP, peuvent effectivement promouvoir la mobilité sociale ascendante. Par conséquent, le crédit d’impôt pour enfants n’est pas simplement une puissante politique de lutte contre la pauvreté; c’est aussi une politique de mobilité sociale.
Pour votre calendrier: législation sur le droit de vote, mise à profit des talents vétérans dans les programmes d’apprentissage et réglementation des collèges à but lucratif.
Droits de vote et torts: la législation sur la démocratie au Sénat
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- La Brookings Institution
- Mercredi 24 mars 2021 de 16 h 00 à 17 h 30 HAE
Tirer parti des talents vétérans dans l’apprentissage enregistré
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- Institut urbain
- Mardi 30 mars 2021 de 13 h 00 à 14 h 00 HAE
Arrêter le cycle des abus commis par les collèges à but lucratif
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- La Fondation Century
- Mercredi 31 mars 2021 13 h 00 – 14 h 00 HAE
