La promesse de l’American Rescue Plan pour l’éducation

Après un an de COVID-19, nous voyons une lueur de lumière au bout d’un très long tunnel. Des millions de personnes aux États-Unis et dans le monde sont vaccinées, les dirigeants d’entreprise envisagent de rouvrir des bureaux et les enseignants et les enfants retournent en classe après plus d’un an d’apprentissage à distance pour de nombreux étudiants. La lumière s’est éclaircie le 11 mars 2021 lorsque le président Biden a signé l’American Rescue Plan Act of 2021 – un programme de secours de 1,9 billion de dollars – qui apportera un soulagement immédiat aux enfants et aux familles, en particulier à ceux qui ont souffert les plus grandes difficultés financières avant et pendant la pandémie. .

Le plan de sauvetage marque un pas en avant audacieux dans la résolution de la crise de la pauvreté des enfants dans notre pays, les experts prévoyant que le plan pourrait réduire la pauvreté des enfants de plus de moitié. Cela donne un espoir bien mérité et une aide attendue depuis longtemps aux enfants et aux familles, en particulier à ceux de couleur, qui continuent de souffrir d’insécurité alimentaire et de logement et de difficultés financières. Aux États-Unis, les disparités économiques entre les familles entraînent de grands écarts dans les résultats scolaires. Les écarts de rendement entre les compétences cognitives et sociales des enfants à revenu moyen et de leurs pairs des régions sous-financées apparaissent dès l’âge de 3 ans, établissant la trajectoire menant à de moins bons résultats scolaires. En effet, un rapport récent a suggéré que l’écart entre les enfants issus de milieux défavorisés et plus privilégiés est devenu plus important pendant la pandémie.

Comment pouvons-nous tirer parti de la crise actuelle comme une opportunité unique pour les éducateurs, les parents, les chercheurs et les décideurs politiques de réinventer complètement les systèmes éducatifs afin qu’ils soient plus équitables et conçus pour le 21e plutôt que le 20e siècle?

Le plan comprend un fonds de stabilisation de l’éducation qui fournit 123 milliards de dollars pour soutenir la réouverture des écoles K-12 avec 1,25 milliard de dollars supplémentaires pour l’enrichissement d’été, 1,25 milliard de dollars pour les programmes parascolaires et 3 milliards de dollars pour la technologie éducative. Ce sont tous des investissements extrêmement importants pour reconstruire notre système éducatif, mais que se passerait-il si nous allions au-delà? reconstruire à reconstruire mieux. Comment repenser les systèmes éducatifs du futur et les villes dans lesquelles ils résident? Autrement dit, comment pouvons-nous tirer parti de la crise actuelle comme une opportunité unique pour les éducateurs, les parents, les chercheurs et les décideurs politiques de réinventer pleinement les systèmes éducatifs afin qu’ils soient plus équitables et conçus pour le 21e plutôt que le 20e siècle?

Tracer la voie vers un large éventail de compétences et de compétences

Notre récent rapport Brookings Policy 2020 sur la réforme de l’éducation souligne que les enfants doivent développer un éventail de compétences au-delà de la littératie et de la numératie pour s’engager dans l’apprentissage tout au long de la vie et réussir dans le monde mondialisé et en évolution rapide d’aujourd’hui. Dans le rapport, nous proposons un modèle de réforme de l’éducation transformationnelle autour comment et Quel les enfants apprennent. Des années de preuves accumulées dans la science de l’apprentissage démontrent que les enfants apprennent mieux quand l’éducation est actif avec place pour la découverte et l’apprentissage expérientiel; engageant sans distraction; fait significatif par des liens entre les nouvelles informations et les connaissances antérieures; socialement interactif avec la collaboration des pairs et le soutien des adultes; itératif avec des occasions de formuler, tester et réviser des hypothèses sur le fonctionnement du monde; et joyeux.

Lors de l’examen Quel les enfants doivent apprendre à s’épanouir dans le monde globalisé et en évolution rapide d’aujourd’hui, nous proposons les 6 C – collaboration, communication, contenu, pensée critique, innovation créative et confiance – une suite de compétences qui s’appuient les unes sur les autres et sont de plus en plus reconnues comme essentielles compétences en classe et sur le lieu de travail.

Surtout, les 6 C peuvent être appliqués à l’apprentissage dans les écoles ainsi qu’au-delà des murs de l’école. Un exemple est Playful Learning Landscapes (PLL) – une initiative qui allie de manière unique la science de l’apprentissage, de la création de lieux et de la cohésion communautaire. PLL transforme les espaces publics et partagés en centres d’apprentissage amusants et enrichis pour le développement d’enfants, de familles et de communautés en bonne santé, et offre une solution puissante avec un large éventail de résultats. Les données des installations PLL dans des villes comme Philadelphie et Chicago montrent que PLL promeut les types de communication soignant-enfant qui soutiennent l’apprentissage du langage et l’établissement de relations, encourage les enfants à parler des chiffres, des lettres et des relations spatiales, et augmente la compréhension des soignants sur le lien entre jouer et apprendre. Dans le même temps, PLL engage les communautés autour de la revitalisation du domaine public, créant de nouvelles opportunités d’interaction sociale multigénérationnelle et rendant les villes elles-mêmes plus vivantes et plus vivables.

L’adoption de l’American Rescue Plan Act fournit un financement désespérément nécessaire pour reconstruire les systèmes essentiels qui soutiennent les enfants et les familles, y compris des milliards de dollars pour l’éducation, la stabilisation du logement et le transport. Bien que ces investissements soient un pas en avant important, l’élargissement de notre vision pour prendre en compte à la fois un large éventail de compétences et de contexte offre une vision plus innovante et à long terme pour préparer les enfants à s’épanouir à l’école et au-delà. L’impact de la pandémie sur l’éducation de la maternelle à la 12e année a suscité plus d’intérêt que jamais pour les innovations qui complètent l’apprentissage en milieu scolaire. Il est maintenant temps de tirer parti de cet élan et de tracer une voie pour aider les apprenants à développer un large éventail d’aptitudes et de compétences à l’école et en dehors. Nous pouvons non seulement reconstruire et ressusciter le système éducatif du passé, mais aussi utiliser ce moment comme une opportunité pour envisager un système qui aide tous les enfants à s’épanouir en reconstruisant mieux.

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